九加幾說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-24 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)??113；（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)1113（3）9和4合起來(lái)是13（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。3鞏固湊十的方法⑴出示小棒圖：左邊9根小棒，右邊5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎樣列式？要算9＋5得多少，應(yīng)該怎樣算？⑿出示小花圖：左邊9朵小花，右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計(jì)算？最后小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計(jì)算方法，怎樣計(jì)算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個(gè)數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。（3）過(guò)關(guān)練習(xí)題（通過(guò)分組比賽，既可進(jìn)一步鞏固新知，提高興趣，又可強(qiáng)化訓(xùn)練）。五．教后反思在本節(jié)課的教學(xué)中存在很多問(wèn)題，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有準(zhǔn)確的估計(jì)學(xué)生的接受能力，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好的拓展延伸。其次練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠合理，沒(méi)有梯度。再次是在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，整節(jié)課學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手算動(dòng)手寫。還有教學(xué)中有些緊張，教學(xué)過(guò)程中出了不少的差錯(cuò)。總之還有很多地方需要改進(jìn)，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)。第三篇：九加幾《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教 學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）⒊口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3三、新課⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。① 小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。② 組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。學(xué)生出現(xiàn)四種算法：：1，2，3，……12，13，一共有13盒。：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒?！皽愂ā保喊淹饷娴囊缓酗嬃戏旁谙渥永餃惓?0盒，10盒在加上剩下的3盒。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）理解“湊十法”教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。演示口算過(guò)程：教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥(niǎo)送信。師：看來(lái)，同學(xué)們是越來(lái)越聰明了，既能看圖提出問(wèn)題，又能自己想辦法解決問(wèn)題，老師真為你們高興。小鳥(niǎo)看到你們那么聰明，想請(qǐng)你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動(dòng)物找家。師：同學(xué)們，你們幫小鳥(niǎo)送了信，小鳥(niǎo)可高興了，但有一些動(dòng)物可著急了，因?yàn)樗鼈冋也坏郊?
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