【文章內(nèi)容簡介】 我們想把9湊成十，還差幾（1），這個1從哪里來（4）我們從4里拿出一個1，見9就找?guī)? 3（1），（見8找2，見7找3，見5找5）。我們把這樣的方法就叫做湊十法。為了大家方便記憶，老師把湊十法編成了一個順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。（齊誦）我們用湊十法來做兩道數(shù)學(xué)題 第三步：鞏固新知，珠算遷移 環(huán)節(jié)1——學(xué)友練習(xí)算一算，填一填 5+9 7+9 環(huán)節(jié)2——教師遷移如果4+9用算盤來計算的話，我們用哪句口訣（減一進(jìn)一）（板書減一進(jìn)一），我們看看珠心算中的減一進(jìn)一和我們今天所學(xué)習(xí)的湊十法是不是一回事呢？減去的這個一是從哪來？（從4中分出來的1）為什么要減去？（和9湊成十，個位少1，所以個位減一）那十位上為什么要進(jìn)一？（分出來的1和9湊成十，就要往前進(jìn)一）同學(xué)們，認(rèn)真看大屏幕，（由4+9變成9+4）你發(fā)現(xiàn)了什么？那我們用那句口訣來計算？（減六進(jìn)一）那這個六從哪來？（9分解6和3）6和4湊成十。我們所運(yùn)用的還是湊十法。那我們剛才做的練習(xí)是5+9，7+9，如果變成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口訣（減五進(jìn)一，減三進(jìn)一）那這個五哪來的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它湊成十，轉(zhuǎn)化成十加幾的問題來計算。第四步：拓展訓(xùn)練，分層提高 環(huán)節(jié)1——學(xué)友訓(xùn)練用自己喜歡的方式算出下列各式的得數(shù)（出示2+9——9+9）觀察：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式的規(guī)律：（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，那么和也相應(yīng)增加）得數(shù)的規(guī)律：得數(shù)個位比加數(shù)少1，那這個1哪去了？（和9湊成十）環(huán)節(jié)2——教師提升90+90+90 19+19+19 92+92+92 第五步：全課小結(jié)，完善新知/ 3環(huán)節(jié)1——學(xué)友總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 環(huán)節(jié)2——教師歸納師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了湊十法，能簡便快速地解決9加幾的問題，更掌握了珠心算中的減補(bǔ)進(jìn)一，為我們的今后的學(xué)習(xí)提供了更為多樣的選擇，同學(xué)們可以靈活運(yùn)用。/ 3第四篇：9加幾教案《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。教具學(xué)具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)?。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備出示口算卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=學(xué)生口算后把卡片有序地排列在黑板一側(cè)。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：十加幾就是十幾。二、探究新知教學(xué)例題① 出示主題圖：看運(yùn)動會開始了,多熱鬧!運(yùn)動場上小朋友正在做什么項(xiàng)目的比賽? 請你再認(rèn)真地數(shù)一數(shù)參加每項(xiàng)比賽的各有多少人?觀察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學(xué)問題？要求“一共有多少個盒飲料”要用什么方法計算？怎樣列式？ ② 學(xué)生回答后老師板書：9+4=③師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。④學(xué)生活動，教師巡視，并參與學(xué)生的活動。⑤學(xué)生匯報，及時肯定學(xué)生各種正確的想法。⑥重點(diǎn)講解“湊十法”。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。師板書思維圖。2．動手操作，進(jìn)一步感知“湊十法” ①出示主題圖回到運(yùn)動場上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題? ②根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8 ③師生合作擺小圓片解決9+3 ④學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒解決9+6 ⑤學(xué)生在練習(xí)紙上完成9+9+8的思維圖 3．小結(jié)并揭題師：觀察我們今天算過的加法題，它們有一個共同的地方？ 揭示并板書課題：9加幾提問：9加幾的算式剛才我們都是怎么算的？三、鞏固練習(xí)。 9+2=11 9+3=12 9+4=139+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18師：齊讀算式，邊讀邊觀察這些算式的特點(diǎn)。學(xué)生匯報后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。②得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計算9加幾了。+□=1□（小螞蟻搬家）。四、課堂總結(jié)師：今天你們學(xué)了什么知識？怎樣計算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。第五篇：9加幾教案《9加幾》東江小學(xué) 遲亞萍設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！币虼?，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力