【文章內(nèi)容簡介】 計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重難點：重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的進位加法。難點：培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的`遷移能力和計算能力。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)境激趣 。口算。9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：2加幾)二、自主探究。出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?學生獨立試做5十7。同桌交流并探討多種計算方法。學生匯報各種算法，教師板書。師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。匯報不同的算法，師板書。討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?學生搶答匯報得數(shù)?？磿|(zhì)疑。做一做?？磮D列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。小結(jié)。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、交互反饋先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。四、開放延伸：數(shù)學游戲五、板書設計2加幾5+7=12 5+8=134+8=12 3+9=12《2加幾》教案8教學內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容教學目標：讓學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。使學生用6加幾技能學習2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學設計：一、復習導入：口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的餓進位加法。（板書：20以內(nèi)的進位加法）二、合作學習，探究新知出示5+7=，同桌合作學習。A、獨立思考B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）C、：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5+4+3+9A、學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上B、匯報不同的算法，師板書討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的.，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？做一做。A看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）B7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=學生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。：這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、鞏固練習先說得數(shù)，再說算式。（練習二十一第1題）看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）時間一分半，答完之后對照投影自批自改。學生自己出題，其他同學搶答。四、全課。《2加幾》教案9一、教學目標（一）知識與技能掌握2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將2加幾的問題轉(zhuǎn)化成6加幾的進位計算。（二）過程與方法在解決2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題，建立知識之間的聯(lián)系；在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的39。角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。【目標分析】本課教學目標是學生在掌握了6加幾的計算方法的基礎上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究2加幾的計算的一般方法。二、教學重難點教學重點：掌握2加幾的計算的一般方法。教學難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的算理。三、教學準備課件等。四、教學過程（一）復習鞏固，做準備1．師生互動復習算法。以6＋9為例復習6加幾的計算方法，即“湊十法”。2．學生搶答快速計算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【設計意圖】鞏固6加幾的計算方法，熟練6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎。（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1．在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）學生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。（2）教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導學生總結(jié)規(guī)律。學生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3．揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究2加幾?！?加幾》教案10教學目標1．使學生能夠熟練掌握2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．2．培養(yǎng)學生利用6加幾的計算方法學習2加幾的遷移能力．3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．教學重點使學生熟練掌握2加幾的計算方法．教學難點使學生悟出2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．教學過程一、復習導入．1．開火車口算：2．揭示課題師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．二、指導探索．1．教學例1．師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？學生交流，老師板書，總結(jié)算法．（1）（2）想：所以：問：還有別的方法嗎？師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）板書：師：請你試著算一算這道題．學生試做以后進行交流．問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？指名回答．師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？2．教學例2．板書：師：請你試著做一做．全班交流．師：誰來說一說自己是怎么算的？板書：（1）（2）想：所以：3．比較算法．讓學生分組討論：做上述進位加法的題目，哪種方法比較簡單？全班交流．（多數(shù)同學都會選擇第二種方法，因為較小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）4．出示卡片，學生口算．問：你是怎么算的？（這時，同學們基本上都會選擇第二種算法．）三、鞏固練習．1．學生敘述圖意，然后獨立列式解答．訂正：你是怎么算的？2．學生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）3．學生獨立完成，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對應的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）4．先說得數(shù)，再寫算式．小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道．比一比，哪組做得又對又快．（4人一組）5．原有 又買來一共有7個6個（ ）個5個8個（ ）個9根8根（ ）根先指導學生看圖：第一欄，一班有皮球7個，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（ ）里．第二欄、第三欄，由學生敘述．6．填未知加數(shù)．老師分別出示卡片，學生用手勢表示結(jié)果．四、課堂小結(jié)．今天我們學習了什么？用什么方法計算2加幾的題目比較簡便？五、游戲：找朋友．學生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．板書設計2加幾（1）（2）想：所以：（1）（2）想：所以：教案示例二課題：5，4，3，2加幾教學目標1．使學生學會運用交換加數(shù)的方法計算5，4，3，2加幾．2．通過綜合練習提高學生概括能力和計算能力．教學重點掌握5，4，3，2加幾的計算方法．教學難點能正確迅速地口算．教具、學具口算卡片 數(shù)字卡片教學過程一、復習準備．1．板演：板演后指名學生說一說想的過程．8＋6＝ 7＋6＝6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、學習新課．啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9，8，7，6加幾的進位加法．今天我們要用學過的知識來學習5，4，3，2加幾（板書課題）這次的計算，不看圖、不擺實物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰算得最快．1．教學例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“2加幾”】（1）老師板書：5＋6＝□師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？指名說：（學生可能會說出兩種方法）① 用湊十法．② 用交換加數(shù)的方法．想：6加5等于11，5加6也等于11．（2）師說：你們想出的兩種方法都可以．下面我們再看：5＋8怎樣想？板書：5＋8＝□學生仍會說出兩種方法．① 用湊十法．② 用交換加數(shù)的方法．想：8加5等于13，5加8也等于13．（3）兩種方法進行比較．師說：剛才我們用兩種方法計算了5加幾的題，請同學們比較一下，用哪種方法計算更快、更簡便．學生回答：第二種方法更快、更簡便．師說：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請同學們想一想4加幾、3加幾應怎樣算？2．教學例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“2加幾”】（1）板書：4＋7＝□師問：這道題，你怎樣想？想：7加4等于11，4加7也等于11．師說：同學們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快．（2）板書：3＋9＝□指名說：你是怎樣想的？引導學生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．（3）小結(jié)．剛才我們計算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)?。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算．這樣算得又對又快．3．師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題？請同學們想一想．（1）學生出題，老師板書：5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝師說：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰來試一試？先自己小聲說一說：怎