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正文內(nèi)容

9加幾教案1(編輯修改稿)

2024-10-08 19:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “九加幾”的計算方法習(xí)題鞏固書本練習(xí)二十第1題、第五、教學(xué)反思本節(jié)課通過游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動探索新知,變被動為主動學(xué)習(xí)10,鍛煉學(xué)生計算速度)8湊成10,把 3題 10盒再加外面的三盒,一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個,我們來幫水果店的老板數(shù)一數(shù),9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。8和9 誰更接近于13(老,10,10,把盒,湊成和第四篇:《9加幾》教案9加幾【教學(xué)內(nèi)容】教科書8890頁的相關(guān)內(nèi)容?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進(jìn)位加法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過程?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。師:同學(xué)們,今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真?,你們歡迎嗎?(歡迎)。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現(xiàn)給老師,好嗎?好的,今天,老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動會,小朋友們想去看一看嗎?(想)出發(fā)之前先和老師一起來闖關(guān)吧?。壅n件出示]第一關(guān):口算:10+2=10+910+6=7+10=3+10=8+10=師:你們是怎么計算的又對又快的?生:這些算式都是10加幾或者幾加10,結(jié)果都是十幾。師:你觀察的真仔細(xì),說的真清楚!師:有10以后計算是不是變得簡單多了?(生:是)師:請同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān): 第二關(guān):2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1= 師:這些算式里沒有10,你們怎么也算的這么快? 生:師:看來10真是我們的好朋友,找到它,計算就能又快又準(zhǔn)確。師:小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了二關(guān),那就讓我們到運(yùn)動場上去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始啦!我們快去看看吧![出示校園運(yùn)動會場景圖]二、探索交流,解決問題。觀察主題圖。(課件)師:這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動會場,你看到了哪些運(yùn)動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。(指名回答)小結(jié):運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員,跳繩組有3名運(yùn)動員,賽跑組有13名運(yùn)動員,啦啦隊有15人。試著說說想法。師:同學(xué)們,你們看看離我們最近的3個同學(xué),他們是干什么的?知道嗎?原來是服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料。他們遇到問題了,需要我們的幫助。小朋友愿意幫忙嗎?請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么? 生:箱子里有9盒,外面有4盒。師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生:一共有幾盒?(5)師:你是怎樣算一共有幾盒的?請小朋友用小棒擺一擺,和同位說一說你的想法。開始吧(生操作交流,師深入了解學(xué)生的算法)學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:(1)3??113依次數(shù)。(點(diǎn)數(shù))(2)從9數(shù)到13。(接下去數(shù))(3)9和4合起來是13。(4)13可以分成9和4。(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10+3=13” 師:剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會動腦筋想方法,現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說給大家聽一聽?得出最佳方法。師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的加法方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。(演示湊十過程)為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢?我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分解成1和3,1和9合起來是10,再想10+3=13”。(板書:三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。進(jìn)一步掌握理解“湊十法”師:咱們幫助服務(wù)隊的小朋友解決了飲料的問題,為了表示感謝,他們送給我們一些小棒和紅花。你能算出它們的數(shù)量嗎?(1)課本89頁做一做第1題師 :??把什么數(shù)拿來拆,為什么要拆1和幾,而不拆成2和幾?你根據(jù)什么?引導(dǎo)(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù))(2)鞏固新知,尋找規(guī)律教師出示9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。(3)揭示課題問:同學(xué)們,今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾來算的。邊指邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。學(xué)生齊說順口溜師;服務(wù)隊的小朋友看同學(xué)們計算的這么棒,給我們送來了很多美味的水果(出示課件),想吃到水果必須先計算對算式,可以嗎?我們?nèi)缭赋缘搅怂?,高興嗎?這些小動物找不到家了,能把它們送回家嗎?四、回顧整理,反思提升。師:同學(xué)們,你們今天表現(xiàn)棒極了!誰來說一說今天你學(xué)會了什么?解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?(學(xué)
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