【正文】 ）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)碰碰車兩車相撞，加快“湊十法”的運(yùn)算速度。總結(jié)算理：你知道9+7怎么算了嗎? 師：第一步?生：從7里移1個(gè)給左邊9個(gè)。生2：我是用“湊十法”的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。教材分析：“9加幾”是第一冊(cè)第七單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”中的第一課，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。（演示湊十過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。師：看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。學(xué)生交流后匯報(bào)，指名學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)算法。師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來(lái)算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（1）先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過(guò)程在書(shū)上圈出10根來(lái)，并算出得數(shù)。生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新師生談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）是的，天氣寒冷，我們穿著毛衣、棉襖，說(shuō)明冬天到了。師：小猴動(dòng)腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來(lái)看看三、鞏固新知1.“想想做做”第1題。生（明明）：爺爺一共摘了多少筐水果？師：誰(shuí)知道爺爺一共摘了多少筐水果？ 生：12筐 師：你們是怎么知道的呢？生1：數(shù)的。小結(jié)：這兩道題和我們前面做的兩道題的計(jì)算方法一樣嗎？（一樣，都是把一個(gè)加數(shù)湊十）三、課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？四、布置作業(yè)課本P95第14題。請(qǐng)同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒(méi)有別的方法？（開(kāi)拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰(shuí)湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。（4）13可以分成9和4?！币虼耍虼烁鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么?生1：我看見(jiàn)參加賽跑有9人。看誰(shuí)算的又對(duì)又快。師：9湊成10需要1，這1又是從哪來(lái)的？ 生：是另一個(gè)較小的加數(shù)7分成出來(lái)的1。第二關(guān)：要求：口答、齊答。（3）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍?(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)師：那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)。師：你善于觀察總結(jié)太棒了，那你能說(shuō)一說(shuō)你的算法嗎？ 生3：我是把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15，所以9加6就 等于15。操作學(xué)具，探索算法師：9加6到底等于多少？?jī)蓚€(gè)加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”,并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。你能算出它們的數(shù)量嗎？（1）課本89頁(yè)做一做第1題師 ：？？把什么數(shù)拿來(lái)拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導(dǎo)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（課件）師：這就是我要帶同學(xué)們參觀的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)方法競(jìng)賽游戲、自主探索、合作交流。師：孩子們的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后孩子們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來(lái)算。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會(huì)變嗎？“想想做做”第4題。(師板書(shū)出算式9+4)：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。講解：蘋果是“13個(gè)”，算出得數(shù)后，后面可以寫上“個(gè)”，用（）括起來(lái)，它叫單位名稱。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣復(fù)習(xí)9加幾、8加幾9+3= 9+5= 9+8= 8+3= 8+6= 8+8=師：