【正文】 剛才孩子們表現(xiàn)得非常好，老師想問問孩子們：你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果呢？生1：我喜歡吃蘋果、梨 ?? 生2：我喜歡吃香蕉、葡萄 ?? 師：孩子們說得真好！今天明明就要帶你們?nèi)ス麍@看看。學(xué)生動手操作，自主探究計算方法，并交流匯報。教師總結(jié)：你們的方法都不錯，那我們來比較一下，那種方法最簡單。師：你觀察的真仔細，說的真清楚！師：有10以后計算是不是變得簡單多了？（生：是）師：請同學(xué)們繼續(xù)闖關(guān)： 第二關(guān)：2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1= 師：這些算式里沒有10，你們怎么也算的這么快？ 生：開始吧（生操作交流，師深入了解學(xué)生的算法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數(shù)。師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰來說一說今天你學(xué)會了什么？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,、過程性目標(biāo)：⑴通過動手,口,腦,體驗成功的樂趣。二、復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不進位加法，老師要出題考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(播放課件)數(shù)的組成(快速口答)⑴8可以分成1和幾?⑵6可以分成1和幾?⑶4可以分成1和幾?⑷9可以分成1和幾?⑸7可以分成1和幾?教師追問：這些題目有什么相同的特點? 10+2= 4+10= 10+3= 5+10= 10+9=提問：仔細觀察這些算式有什么特點?【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：孩子們真聰明，用了3種不同的方法來解答這道題。一共有多少名志愿者？師：學(xué)會了“湊十法”，你現(xiàn)在可以輕而易舉的解決第二個問題了吧。（2）交流匯報：你是怎么圈的，怎么想？說說計算方法?！皽愂ā蹦馨?加幾轉(zhuǎn)化成非常好算的10加幾?！驹O(shè)計意圖】遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，學(xué)習(xí)重點不斷得到強化，難點逐步得到突破。同時動畫播放小棒演示的“湊十法”。師：誰能介紹自己的操作方法?生1：我是在9的后面接著數(shù)6個，111115，就知道9加6等于15個。教學(xué)媒體：運用多媒體課件，1設(shè)置情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。（3）揭示課題問：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來是服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。下面老師就88頁）9加幾加幾的方法；使學(xué)生和幾，運動會上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊在給運動員加油，我們來數(shù)一數(shù)，啦啦隊一共有多少同學(xué)呢？（15）那么老師給你們提了問題，你們也可以給老師提問題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問，開拓學(xué)生提出問題、解決問題的能力）。學(xué)生匯報作業(yè)完成情況。使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算6加幾。生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。第一篇：9加幾教案19加幾 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級上冊第88～89頁。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說，先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加外面的3個，得13。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。小結(jié)：這些題都是幾加幾？（7加幾）怎么算？（學(xué)生說出自己的算法）例2師：孩子們喜歡看《西游記》嗎？ 生：喜歡！師：今天老師要帶孩子們?nèi)タ纯磳O悟空和豬八戒在干什么呢？（出示主題圖）生：它們在采花。在運動員激烈的比賽過程中，三個小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，1113。師：同學(xué)們，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認(rèn)真不認(rèn)真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。他們遇到問題了，需要我們的幫助。：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾來算的。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⑴理解“湊十”加的算理,初步感知“十進制計數(shù)法”。2動畫演示使用小棒，利用“湊十法”：一、課前準(zhǔn)備歌上課鈴聲叮鈴響，小朋友們進課堂。生2：我是把9看成整數(shù)10，10加6等于16，把9看成10多加了1，然后從和16里面再減去1，就是15，所以9加6等于15。解決9加6的全過程。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用“湊十法”解決9加幾的問題，板書“9加幾”。我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+