【正文】 處于只知其然而不知其所以然的層次。”因此，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。（4）13可以分成9和4。試著說說想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過程。請(qǐng)同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分（3分成1算一算（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎(jiǎng)勵(lì)你們來看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來把書翻到教師提問，學(xué)生描述問題一：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問題二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦，初步掌握4分成9+1+3=通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計(jì)算1和幾??）9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來看一下，”的思維過程是本課的難點(diǎn)。小結(jié)：這兩道題和我們前面做的兩道題的計(jì)算方法一樣嗎？（一樣，都是把一個(gè)加數(shù)湊十）三、課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？四、布置作業(yè)課本P95第14題。（課本P93算一算）指名學(xué)生到黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視指正錯(cuò)誤。生（明明）：爺爺一共摘了多少筐水果？師：誰知道爺爺一共摘了多少筐水果？ 生：12筐 師：你們是怎么知道的呢？生1：數(shù)的。說得數(shù)，我最棒！四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？第二篇： 教案《6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法。師：小猴動(dòng)腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來看看三、鞏固新知1.“想想做做”第1題。生：我是先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新師生談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）是的，天氣寒冷，我們穿著毛衣、棉襖，說明冬天到了。教學(xué)目標(biāo)：1．在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。哪個(gè)同學(xué)能到前面來演示一下?(師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書——)師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里? 生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個(gè)。師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（1）先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過程在書上圈出10根來，并算出得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法。學(xué)生交流后匯報(bào)，指名學(xué)生上臺(tái)演示，并說算法。孫悟空采了6朵，豬八戒采了5朵。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，3??113。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。師：看來10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確。小朋友愿意幫忙嗎？請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？ 生:箱子里有9盒，外面有4盒。（演示湊十過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。邊指邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。教材分析：“9加幾”是第一冊(cè)第七單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”中的第一課，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。⑵學(xué)會(huì)用“湊十法”、能力目標(biāo)：⑴會(huì)湊十操作。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。文具課本放整齊，靜候老師把課上?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生3：我是從6個(gè)中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，10個(gè)再加剩下的5 個(gè)就等于15個(gè)。生2：我是用“湊十法”的方法。師：孩子們你們同意嗎？把這“湊十法”說給同桌聽聽吧?？偨Y(jié)算理：你知道9+7怎么算了嗎? 師：第一步?生：從7里移1個(gè)給左邊9個(gè)。五、鞏固練習(xí)看大屏幕用“湊十法”解決下面4道題： 9+8= 3+9= 9+9= 2+9= 【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)“湊十法”算理的理解。）【設(shè)計(jì)意圖】通過碰碰車兩車相撞，加快“湊十法”的運(yùn)算速度。