【正文】 +6。根據(jù)學生回答，課件同步展示過程，并請全班同學回顧一遍。教師：7+5和5+7都是7加幾的題目。教學過程：一、引入新課復習湊十歌。四，總結(jié)提升這節(jié)課，我們不僅學會了8,7加幾的計算方法，還認識了用學會算的算式算新算式，完成了這么多的口算。四、當堂達標（1）“試一試”7+9= 這個算式也是7加幾，你準備怎樣算？和同桌說說。⑤8+7=8+2+5=15。開火車的形式匯報：請問9+5你是怎么計算的？看來湊十法進行9加幾的計算是非常好的方法。在觀察中發(fā)展思維的靈活性，在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。第一篇：6加幾 教案人教新課標版小學數(shù)學第一冊 6加幾教案開縣河堰鎮(zhèn)中心小學陳紅教學過程課前引入: 師：同學們，老師呀，時常聽見很多的老師在夸獎你們呢，你們想知道是怎么夸獎的嗎？ 生：想師：他們說呀，一（3）的同學即能干又聰明，到底你們是不是如被夸獎的那樣聰明、能干呢？那老師呢，就期待著這一節(jié)課你們的表現(xiàn) 師：上課 ……….師：在本節(jié)課上課之前呢，老師想和你們玩一個湊數(shù)的游戲，好嗎？比一比誰的反應最快？師：我們來做一個湊十的游戲，我說3 生：我說7 師：我說8 生：我說2 師：我說4 生：我說6 師：看樣子，咱們班的同學的確是非常的聰明啊，反應也很快，那有沒有信心進行下面的比賽呢？ 生：有 師：呀，你們比老師都算的快呢，誰愿意來告訴老師，你們是怎樣想的呢？比如8 + 2 + 4 生：先算8 + 2 = 10，再算10 + 4 = 14，所以8 + 2 + 4= 10 師：說得真好 …..師:接下來呢，我們就在自己的本子上面算一算前面學習的9加幾，然后想一想你是用什么樣的方法得出結(jié)果的.…（學生算題過程）師：同學們做完了嗎？ 生：做完了師：好，那請你們與同桌說一說你用的是什么方法？開始吧 …（學生討論過程）師：誰愿意把你們討論出來的方法給大家說說？ 生1:9 + 3 = 12 師：你是怎么想的呢？ 生：把3分成1和2 師：把3分成1和2，你是怎么想到的呀？為什么要把3分成1和2呢？生:因為9和1可以湊成10，見9找1 師：剛才的方法聽明白了嗎？看到9就想1湊成10，所以我們把3分成1和2，同學們，你們知道這是什么方法嗎？ 生：湊十法師：接下來的這幾題，能做了嗎？ ……..探究新知、合作交流師：上節(jié)課的學習中我們用湊十法來計算了9加幾，看來大家已經(jīng)掌握得非常好了，這節(jié)課我們就借助這些方法來繼續(xù)學學習6加幾（板書課題）師：同學們，你們喜歡上體育課嗎？ 生：喜歡師：這些同學呀，這些同學呀，和你們一樣喜歡上體育課，瞧，他們在做什么呢？認真仔細觀察，你都觀察到了哪些數(shù)學問題？ 生：在操場的跑道上前面有8位同學在跑步，后面又有5位同學在跑步師：你們也觀察到了嗎？ 生：觀察到了師：那么你們能不能提一個數(shù)學問題呢？ 生：一共有幾位同學在跑步？師：是呀，一共有幾位同學在跑步呢？這個問題提得很好，怎么想呀？ 生：我是把前面的8位同學和后面的5位同學合起來。教學目標：在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算7加幾。闖第二關：下面我們就用這種“湊十法”來完成游戲的第二關。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個?！啃〗Y(jié)：用湊十法進行20以內(nèi)的進位加法計算，是最方便、快捷的一種方法，你可要學會喲！在這里，老師為了大家計算方便，送給大家?guī)拙漤樋诹铮阂痪乓痪排呐氖?，二八二八好朋友，三七三七手牽手，?*六一起走，五五五五一雙手。提問：第一組7加幾，用湊十法要先算什么？第二組8加幾呢？ 算8+9還可以想到哪個算式？（5）”想想做做，再算一算提問 每組兩題有什么聯(lián)系？小結(jié)：計算時，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。教學準備：多媒體課件、口算卡片。因為要算爺爺一共摘了多少筐水果，就是把摘的蘋果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來。（板書）學生乙：因為5和5湊成10，所以7先分給5給5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。教師：大家認識他們嗎？ 學生：孫悟空和豬八戒。86=14（）86=14（）7+4=11（）7+7=17（）9+7=16（）6+6=13（）6+4=11（）教師：你們能運用今天所學知識判斷以上算式嗎？獨立完成，集體訂正。教師：聰明的你能不能幫助光頭強解決他的問題嗎？六、教學反思本節(jié)課首先通過復習，讓學生感受湊十法在計算中的重要作用，幫助學生找準新知識的認知基礎，幫助學生利用已有知識主動學習新知識。培養(yǎng)計算能力要從一年級做起。6加幾教學反思312月7日，我參加了xx小學舉辦的大講堂活動，我這節(jié)課講的是《6加幾》，下面我就這節(jié)課進行一下反思。二、動手操作，探究新知在新知部分，先給出了要解決的主要問題8+5=13，讓學生嘗試用各種方法解答，主要突出的是一題多種解法。其次，在借班上課的過程中，我在課前先做了簡單的自我介紹，同學們也踴躍的介紹了自己，我詢問他們的名字和年齡，并表揚他們“真勇敢”，“你說話聲音真洪亮”等等，在無形中就拉近了我們的距離。所復習的內(nèi)容是本節(jié)課知識的?？奎c，有利于學生利用知識的遷移來探索學習6加幾的進位加法。最后讓學生利用知識的遷移，思考算法，算出得數(shù)。注重德育滲透在鞏固練習時，設計了“找小動物”和“送小螞蟻回家”的情境，滲透了助人為樂的德育教育。從而理解和掌握“湊十法”。所以在方法上學出現(xiàn)了點數(shù)的算法，和接著數(shù)麻煩的方法，還有直接列出加法算式計算的，體現(xiàn)了算法多樣化。且在反饋時，我發(fā)現(xiàn)所有的學生用的都是湊十法，多數(shù)的學生是拆5湊8，看來學生能運用原有的知識順利的進行知識的遷移。學生對用“湊十法”解決問題已有了一定的感性認識，我覺得應該可以利用已有的知識經(jīng)驗，遷移到6加幾。（4）、我是這樣算的，10+4=14，8+4得數(shù)要比14少2，是12。6加幾教學反思8從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學生學習的積極性，學生學得有趣，認為數(shù)學問題就在自己身邊。6加幾教學反思三：一、創(chuàng)設生動課堂，讓學生積極參與。思維活躍，訓練有度。6加幾教學反思9教學目標：學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算6加幾的方法。所復習的內(nèi)容是本節(jié)課知識的停靠點，有利于學生利用知識的遷移來探索學習6加幾的進位加法。這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。讓同桌互相交流，這是學生合作學習的起始環(huán)節(jié)，學生在相互交流將逐漸形成合作意識。誰能提出什么問題？同桌互講題意：第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。五、口算測試：8+3=8+4=6+6=8+6= 7+4=7+5=8+9=6+9= 6+5=7+9=5+6=6+6= 6+7=7+7=8+7=8+8= 5+7=9+9=9+5=8+5=