【正文】 、讀準加紅字的音佇立（）涉足（）萋萋（）誘人（）幽寂（）人跡（）二、解詞涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。三、學(xué)習(xí)本詩 思考：１、這首詩蘊含著什么人生哲理？生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。學(xué)習(xí)本詩：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會有像高爾基所說的，“我開始讀普希金的詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光?！段催x擇的路》 關(guān)于作者：羅伯特?弗羅斯特，美國著名詩人。三、學(xué)習(xí)本詩 思考：１.“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。他出身于莫斯科一個家道中落的貴族家庭。他寫了一些歌頌自由、反對專制的詩篇(《自由頌》，1817；《致恰達耶夫》，1818；《鄉(xiāng)村》，1819，等)。1837年2月8日，普希金在決斗中腹部受了重傷。他11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。弗羅斯特的世界觀是比較復(fù)雜的，他把世界看成是一個善與惡的混合體?！耦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入歌曲《我愛你中國》導(dǎo)入百靈鳥從藍天飛過,我愛你,中國!我愛你中國,我愛你春天蓬勃的秧苗,我愛你秋日金黃的碩果,我愛你青松氣質(zhì),我愛你紅梅品格,我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗,我要把最美的歌兒獻給你,我的母親,我愛你碧波滾滾的南海,我要把美好的青春獻給你,我的母親,米哈依爾?尤利耶維奇?萊蒙托夫（1814～1841）俄國詩人。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長詩《童僧》。字詞積累虔信qi225。語言賞析詩中“無論??無論??無論??”引領(lǐng)的三個詩句的含義是什么？【交流點撥】：意思是說連名利、信仰、宗教都不能動搖我對祖國的愛。●預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰能說一說我們學(xué)過的表現(xiàn)愛國情感的詩歌？生：陸游的《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》，杜甫的《春望》，王昌齡的《出塞》，艾青的《我愛這土地》，光未然的《黃河頌》??師：大家說的都很好，表達愛國情感的詩歌在我國詩歌長河中數(shù)不勝數(shù)，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。休斯一生共出版九部詩集。）晨曦（xī）沐?。╩249。第三節(jié)詩主要寫了什么？請你評點一下這節(jié)詩在寫作上的好處。兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；一通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。二、教學(xué)課時２課時三、教學(xué)過程 第一課時學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》（一）導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。）明確：這個問題可從兩個層面來理解。一方面，作者強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度——堅信這一切一定會過去的，當這一切都已經(jīng)成為過去之后，再回過來思念這一困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，那將會倍感親切。怎么看待這一點呢?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這首詩的確沒有什么形象，短短的八句詩，都是以勸告的口吻在訴說。）板書設(shè)計假如生活欺騙了你普希金哲理詩生活“欺騙”不要悲傷、心急積極（困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠向往樂觀《一條未走的路》（一）導(dǎo)入新課指名背誦或集體背誦《假如生活欺騙了你》。他徒步漫游過許多地方。這首詩就是寫人生之路的。他對兩條路不能同時都走，必須選擇一條顯得無奈又無助。（詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。是的，人生的道路，結(jié)果誰料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。小結(jié)：從全詩的結(jié)構(gòu)看，詩人寫自己選擇的路，但重點卻放在另一條未選擇的路上。結(jié)果不必求統(tǒng)一。（四）課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的認識與思考。學(xué)習(xí)重點 1．了解詩歌的深厚文化背景。詩就這樣產(chǎn)生了。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。我不看直下江流的遠帆，也不看落日散成的彩霞，幾時我到了，就在你的墓前，放下一束青枝和一束花。n）黝黑（yǒu）理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己的感情和行為的能力 虔信：恭敬而又可信任 神圣：形容極其崇高、莊嚴 慰藉：安慰、欣慰 深邃：深遠晨曦：太陽初升時的微光 沐?。合搭^和洗身泛指洗澡二、理解探究1.“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”，這一句統(tǒng)攝全詩，把對祖國的感情比喻為“愛情”這是個奇特的想法下面的詩句圍繞這種“愛情”展開 2．詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息在《祖國》中，詩人以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色，還詳細描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和農(nóng)民一起歡樂的場景詩人沒有使用激烈昂揚的口氣直接抒發(fā)對祖國的愛，只讓自己的情感在尋常的生活里緩緩釋放在對原野景色和農(nóng)家生活的描述里，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的，是人類生存發(fā)展的搖籃，是人類精神與物質(zhì)文明的發(fā)祥地“我認識河流”這一句詩的象外之旨，就是我認識人類文明發(fā)展的歷史 《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象我們可以將其理解為歷史的象征黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯就是對祖先和故土的尋根三、合作釋疑，詩人就說“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”接著詩人使用了幾個表示讓步的句子強調(diào)他對祖國的這種愛情是無以替代的又接著“我愛??，我愛??”，詩人反復(fù)強調(diào)，把自己熾熱的愛國感情融化在俄羅斯生活的動人畫卷之中因此，直抒胸臆是詩人抒情的主要方式?休斯在《黑人談河流》這首詩中，以不可遏止之勢，把詩人胸中的郁積宣泄出來，他用一幅一幅的歷史圖畫，把我們的思想帶到了綿邈的人類的洪荒時代，讓我們感到了在人類歷史發(fā)展的長河中，黑人民族的偉大作用把抽象的哲理，完全融會于形象的詩句之中，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)四、課內(nèi)精讀 ，“我”的身影掠過亞、非、美三大洲，從古代到現(xiàn)代，在每一個地方都有令“我”難忘的河流 ：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族，強化突出了主題五、拓展延伸 1．B 2．C 達標測試一、積累與運用 1．略 ，詩人是把兩種愛國主義的觀點對照著寫的，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教；詩人的愛國熱情是經(jīng)過自己的心靈對祖國的感受，又經(jīng)過自己的頭腦對祖國的思考而形成的這種感情是任何力量都壓制不了的，也不是任何別的感情所能代替的二、卻寫女兒在翹首待父這種換位的寫法表明了詩人愛女兒之深他永遠不肯相信女兒已死去，覺得女兒仍在盼望見他，這樣寫就寫活了父女間那份依依深情，這種寫法既新奇，又真實，恰切地表達了詩人急于趕路去見女兒的心情，女兒是光明和希望失去女兒，就失去了一切女兒已死，見不到她，詩人便無心去做任何事這還是表達詩人對女兒愛之深，思之切 “我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤”表明路途之遠，和趕路之急；第二節(jié)用“什么也不聞，什么也不見”表達用心之專一；第三節(jié)用“不看遠帆，不看彩霞”表達詩人之執(zhí)著這樣，那份急切、執(zhí)著與專一的思念之情就被表達得真摯動人了第五篇：《外國詩兩首》教案《假如生活欺騙了你》教案一、教學(xué)目標（一）了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進行不屈不撓的斗爭。（三）研讀課文１（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），有音像效果營造詩美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照?？墒牵瑥脑娋渖峡?，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。這里，“鎮(zhèn)靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說不要急功冒進；“鎮(zhèn)靜”，才能保持清醒，才能看準時機。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵自己前進的座右銘。父親在他１１歲時去世。（三）研讀課文１感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），把學(xué)生帶入特定的情境。這是一種象征手法。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。）第四節(jié)——寫詩人對未來的遐想。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。教師：剛才我們從整體上感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀；《一條未走的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。希望同學(xué)們多讀好詩，在自己的成長道路上，更理智，更堅強，更樂觀；使自己的人生更豐富，更圓滿，更精彩!板書設(shè)計一條未走的路 弗羅斯特哲理詩 自然之路無奈——選擇————慎重 人生之路留戀（象征