【文章內(nèi)容簡介】 子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？口算點名、分男女生回答。師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。師：哎，對了！這些呀，就是我們學(xué)過的10加幾就等于十幾的知識。大家學(xué)得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！二、自主探究，學(xué)習(xí)新知出示運動場主題圖。師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？學(xué)生匯報觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。列式解決問題師：大家想一想運動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認(rèn)識的字可真多。師：（點名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!擺小棒，說算法。師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結(jié)果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導(dǎo)，注意滲透“湊十法”的計算方法）匯報。師：誰來說說？（點名）生展示：可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）一個一個的數(shù)出來、（2）接著往下數(shù)、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、得出最佳方法師：同學(xué)們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數(shù)和接著數(shù)有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？演示湊十法（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。生：上講臺操作。師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術(shù)師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。三、鞏固新知識、掌握規(guī)律動手用小棒演示小猴數(shù)木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現(xiàn)這么棒，小猴子啊也想要向大家表現(xiàn)表現(xiàn)自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數(shù)木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數(shù)木塊。師：你真聰明，是的，小猴子呀要數(shù)木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數(shù)嗎？來看一下?？疵靼琢藛幔亢茫埓蠹彝乐g用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數(shù)的。(2)點名上展臺來操作。師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）（3）師生一起完成思維圖。師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數(shù)量的？ 生：湊十法。師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！9+6=歸納算法特點師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細(xì)觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數(shù)來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結(jié)出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？ 生：能。全班邊打拍子邊說計算思維。四、應(yīng)用新知識，加深記憶小組內(nèi)比賽每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維?？茨膫€組贏得最多五角星。玩小螞蟻搬家的游戲。（1）師：從上課到現(xiàn)在，大家都非常認(rèn)真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數(shù)字，大家說得數(shù)。（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學(xué)說一個得數(shù)，小螞蟻要挪動9找數(shù)來湊那個得數(shù)。完成書本第89頁 “做一做”的 、課堂總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。結(jié)課：師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，咱們學(xué)校剛召開了冬季運動會，你們喜歡運動會嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學(xué)校的運動會去。二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運動會場景圖）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項目？師：比賽項目有：賽跑、跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩。孩子們觀察得真仔細(xì)，看到大家這么能干，老師有一個問題想向大家請教，問題是：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（教師貼問題）（學(xué)生齊讀問題。）（1）要解決這個問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？（2）能從96頁圖中很快找出解決這個問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計算方法。師：運動會上的各項比賽都在激烈進(jìn)行著，志愿服務(wù)隊的小朋友為運動員們加油助威，給他們準(zhǔn)備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現(xiàn)在有多少盒飲料？你能解決嗎？師：請大家獨立思考，你是想什么辦法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學(xué)生匯報。學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。（3）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13湊十法你們說的這幾種方法都很好，都與十有關(guān)，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。計算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學(xué)生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學(xué)生收好小棒)，抽生上前擺。師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因為9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉(zhuǎn)化成了好算的10+3。師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13這種方法叫湊10法（板書：湊10法）提出問題，解決問題。問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提