【文章內(nèi)容簡介】 + 9 = 4 + 9 =選擇1—2道題，學生所以說算法。指導完成練一練第2—5題。（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）（2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。（學生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）（4）第5題：聯(lián)系學生生活情境，獲取數(shù)學信息，再運用進位加法解決問題。（學生獨立讀圖，獲取數(shù)學信息，再列式計算、解決問題。）四、說一說本節(jié)課你的收獲。板書設(shè)計 有幾瓶牛奶（9加幾）+ 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =《9加幾進位加法》教學設(shè)計2教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學（北師大版）一年級上冊教材分析《有幾瓶牛奶》《9加幾的進位加法》是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。設(shè)計理念《數(shù)學課程標準》明確指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。教學過程活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的`牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。小羊嘟嘟開心地笑了：謝謝！看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？活動二：組織手操作，小組討論反饋看畫面說圖意。指導學生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？（學生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎(chǔ)。）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導學生列出等式：9+5=探討算法。師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？引導學生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著114跳到數(shù)數(shù)。（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。（4）圈十按群計數(shù)：①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根?；顒尤汗适卵由?，方法遷移剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的`情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。活動四：實踐運用圈一圈、算一算。師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。小貓釣魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？活動五：游戲活動事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流?？紤]到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。參考游戲：比比誰算的多（小組活動）先在小紙片上分別寫10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。課后反思對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務(wù)，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功的境界。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應(yīng)尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。第四篇：9加幾的進位加法教學設(shè)計9加幾的進位加法教學設(shè)計實驗小學