【文章內容簡介】 ，說的真清楚！師：有10以后計算是不是變得簡單多了？（生：是）師：請同學們繼續(xù)闖關： 第二關：2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1= 師：這些算式里沒有10，你們怎么也算的這么快？ 生：師：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確。師：小朋友們,我們已經順利的闖過了二關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦！我們快去看看吧！［出示校園運動會場景圖］二、探索交流，解決問題。觀察主題圖。（課件）師：這就是我要帶同學們參觀的運動會場，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結：運動會場里有運動員和裁判員，跳繩組有3名運動員，賽跑組有13名運動員，啦啦隊有15人。試著說說想法。師：同學們，你們看看離我們最近的3個同學，他們是干什么的？知道嗎？原來是服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料。他們遇到問題了，需要我們的幫助。小朋友愿意幫忙嗎？請同學們用數(shù)學的眼光仔細觀察，從圖中你知道了什么？ 生:箱子里有9盒，外面有4盒。師：你能提出什么數(shù)學問題？ 生：一共有幾盒？（5）師：你是怎樣算一共有幾盒的？請小朋友用小棒擺一擺，和同位說一說你的想法。開始吧（生操作交流，師深入了解學生的算法）學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數(shù)。（點數(shù)）（2）從9數(shù)到13。（接下去數(shù)）（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13” 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們很會動腦筋想方法，現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說給大家聽一聽？得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。（板書：三、鞏固應用，內化提高。進一步掌握理解“湊十法”師：咱們幫助服務隊的小朋友解決了飲料的問題，為了表示感謝，他們送給我們一些小棒和紅花。你能算出它們的數(shù)量嗎？（1）課本89頁做一做第1題師 ：？？把什么數(shù)拿來拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據(jù)什么？引導（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)）（2）鞏固新知，尋找規(guī)律教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結：（1）結果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。（3）揭示課題問：同學們，今天我們學的算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉化成10加幾來算的。邊指邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學生齊說順口溜師；服務隊的小朋友看同學們計算的這么棒，給我們送來了很多美味的水果（出示課件），想吃到水果必須先計算對算式，可以嗎？我們如愿吃到了水果，高興嗎？這些小動物找不到家了，能把它們送回家嗎？四、回顧整理，反思提升。師：同學們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰來說一說今天你學會了什么？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學習中還要經常用到。第五篇：9加幾教案《9加幾》東江小學 遲亞萍設計理念：《新課程標準》對于低年級的計算教學要求是：“創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗。”因此，因此根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經驗，在本節(jié)課的教學中力爭體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，設計富有情趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。動手實踐、自主探索、合作交流。鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與“創(chuàng)造”數(shù)學的過程。教材分析：“9加幾”是第一冊第七單元“20以內進位加法和退位減法”中的第一課，這個單元在日常生活中有廣泛的應用，同時又是多位數(shù)計算的基礎，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一，十分的重要。這節(jié)課是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的。而通