【正文】 ：把5分成2和3，3和7湊成十。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。觀察主題圖。進(jìn)一步掌握理解“湊十法”師：咱們幫助服務(wù)隊(duì)的小朋友解決了飲料的問(wèn)題，為了表示感謝，他們送給我們一些小棒和紅花。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？一共有多少名志愿者？師：一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣列式?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：9+6= 或6+9=)【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。師：你為什么選擇這種方法呢？生3：我覺得用“接著數(shù)”的方法太浪費(fèi)時(shí)間了，用“湊十法”簡(jiǎn)單快捷。師：第三步?生：10+6=16師。（2）第一個(gè)加數(shù)都是9（不變），第二個(gè)加數(shù)（從1—9）慢慢變大，得數(shù)也（從10—18）隨著變大。抽問(wèn)幾題：你是怎樣算的。再一次播放課件動(dòng)畫。（課件出示9+5=）留足學(xué)生思考時(shí)間。生2：我看見參加投沙包有6人。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋想方法，現(xiàn)在哪位小朋友把你的想法說(shuō)給大家聽一聽？得出最佳方法。課題小結(jié)回顧“九加幾”的計(jì)算方法習(xí)題鞏固書本練習(xí)二十第1題、第五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計(jì)算速度）8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個(gè)，我們來(lái)幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。第三篇：九加幾教案九加幾執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)張慧一、教學(xué)內(nèi)容教材簡(jiǎn)析“九加幾”是一年級(jí)上冊(cè)第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用廣泛，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，因此十分的重要。生2：接數(shù)法。二、新授例1（出示主題圖）師：先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)扮演明明和爺爺，讀一讀他們的話吧。師：孩子們做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩道題。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來(lái)把計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)）板書計(jì)算過(guò)程（接下來(lái)我們一起來(lái)用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”鞏固算法PPT展示一道例題，請(qǐng)同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。（點(diǎn)數(shù)）（2）從9數(shù)到13。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。三、情境導(dǎo)入教師：聽，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，一年級(jí)一班的小朋友開始報(bào)名了。第一種方法我們命名為“接著數(shù)”，第二種方法我們命名為“湊整法”，第三種方法我們命名為“湊十法”。一共有多少名志愿者？9+7= 誰(shuí)能用“湊十法”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？生：我是把7分成1和6，再把1和9湊成10，10加6等于16，所以9加7就等于16。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊算式，媒體先演示“湊十”。七、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)9加幾，用了三種方法解決。讓學(xué)生拍手讀兒歌。這樣，我們就得到了15。留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。他們能算出得數(shù)，可是對(duì)為什么這么算，怎么算出來(lái)的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。試著說(shuō)說(shuō)想法。【教學(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分（3分成1算一算（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來(lái)把書翻到教師提問(wèn)，學(xué)生描述問(wèn)題一：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦，初步掌握4分成9+1+3=