6加幾教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 個位上少的那個1到哪兒去了？（和9湊成了十）掌握這個特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。）【設(shè)計意圖】通過練習(xí)鞏固新知，加深對“湊十法”的理解。師：老師編了首兒歌可以幫助我們記憶理解（課件出示）看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。（多找?guī)讉€同學(xué)說說算法）師：孩子們老師有一個問題，這“湊十法”是把哪個數(shù)湊成十呢？為什么？生：是把9湊成10，因?yàn)?這加數(shù)大，離10近，所以把9湊成10。教師歸納：從6根小棒中拿出1個給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的5根放在個位。師：下面就用你喜歡的方法來算一算這道題。孩子們別擔(dān)心，不用怕，我們可以小組合作，用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，擺一擺。請你仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生觀察情境圖自由發(fā)表意見,并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個運(yùn)動項目的人數(shù)，志愿者人數(shù)。提高操作活動的實(shí)效性。⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,：初步掌握9加幾進(jìn)位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會正確計算了，但大多只是停留在機(jī)械記憶上。第五篇：9加幾教案《9加幾》東江小學(xué) 遲亞萍設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。（接下去數(shù)）（3）9和4合起來是13。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員，跳繩組有3名運(yùn)動員，賽跑組有13名運(yùn)動員，啦啦隊有15人。【教學(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法?？偨Y(jié)規(guī)律PPT依次展示“9加幾”的各個式子，請同學(xué)探究規(guī)律游戲環(huán)節(jié) 找朋友給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片（通過游戲鞏固“湊十法”數(shù)學(xué)與生活剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）老奶奶先拿了9個蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個蘋果。四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。（課本P94算一算）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，師巡視指正錯誤?，F(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這兩道題。生（爺爺）：我摘了7筐蘋果，5筐梨。第一篇：6加幾教案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾的計算方法．教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行6加幾的計算．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．投影出示指名回答．師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）板書課題：6加幾二、指導(dǎo)探索．1．教學(xué)例1．（1）板書： □師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”．師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？指名回答．教師板書：問：為什么要把5分成4和1？（2）板書： □指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算．“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）學(xué)生分組交流．指名回答，教師板書：2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．板書： □，□，□師：這幾道題第二篇： 教案《6加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算6加幾的各種方法。生（明明）：爺爺一共摘了多少筐水果？師：誰知道爺爺一共摘了多少筐水果？ 生：12筐 師：你們是怎么知道的呢？生1：數(shù)的。（課本P93算一算）指名學(xué)生到黑板上計算，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視指正錯誤。小結(jié)：這兩道題和我們前面做的兩道題的計算方法一樣嗎？（一樣，都是把一個加數(shù)湊十）三、課堂小結(jié)、激勵評價小結(jié)：孩子們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會了些什么呢？四、布置作業(yè)課本P95第1
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1