6、5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)于孩子的算法要有選擇的進(jìn)行板書。雖然在計(jì)算時(shí)有幾種方法可以計(jì)算，但最終應(yīng)該讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法。2）讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行涂色3）提問：涂色后形成的圖案是什么？四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？板書2加幾。（2）想想做做4 出示習(xí)題，讓學(xué)生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=112）把6分成5和1，5+5=10，10+1=113）因?yàn)?+5=10，所以5+6=114）因?yàn)?+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計(jì)算？說說你喜歡的原因。1．口算題：電腦隨機(jī)出示9加幾的題目。）（四）總結(jié)今天你有什么收獲？計(jì)算2加幾，你用了哪些計(jì)算方法？ 八．板書 2加幾+=第三篇：2加幾（推薦）《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第96～：1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算2加幾。把你從圖上看到的數(shù)學(xué)信息在括號(hào)里填一填，再互相說三句話。交流得數(shù)，選擇說說用的什么方法。提問：這里的4+8 和3+9可以怎么計(jì)算？ 指出：根據(jù)這里有聯(lián)系的算式，想8+4=12可以算出4+8=12，想9+3=12可以算出3+9=12。讓學(xué)生自主展開討論對(duì)比，體現(xiàn)了合作精神，也是學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一。（書上的試一試）。引導(dǎo)學(xué)生用湊十法口算：可以把6湊滿10,5要分成4和1來算；也可以把5湊滿10,6要分成5和1來算。9+2=8+3=9+4=8+5= 7+6= 這還有一排算式，誰能很快說出得數(shù)？2+9=3+8=4+9=5+8= 6+7=提問：你們算的可真快，你是怎么想的？引入：小朋友真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算。使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你們使用了哪些計(jì)算方法，各舉一個(gè)例子說一說。）這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥?，山上都有題目，我們一起來口算吧。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算2加幾。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、2加幾的口算卡片等。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？（2）請(qǐng)你把書翻到P94頁，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。提問：你是用什么方法做的？你能在算出5+9=14之后，能很快地算出5+5+7嗎？怎么算？學(xué)生做其他三道題。然后利用蘑菇上的算式引出好朋友計(jì)算。七．教學(xué)過程：（一）童話引入，嘗試鋪墊。學(xué)生觀察
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