6、5、4、3、2加幾教學設計(文件)
【正文】 我比較注重讓學生說，學生說的較多，但過于呆板，整堂課就只是在反復的說計算過程，并沒有一個提高。所以在接著的練習中，錯誤率也比較高。但是如何處理好這一部分內(nèi)容還有待商榷，需要再動動腦筋。表格題在本節(jié)課中是第一次出現(xiàn)，教師在這兒應介紹任何看表格，要說明題意，帶學生說一說圖意。有的孩子在算式中出現(xiàn)了12可以分成7和5這種，那么教師對于這種算法可以淡化，不用板書。第五篇：《2加幾》教學反思《2加幾》教學反思在上完本節(jié)課后，大家都覺得用擲骰子這種形式出示例題，進行教學，而后對擲骰子得到的算式進行計算、歸納，以此幫助學生整理出本節(jié)課所學的2加幾的算式的思路比較新穎，可是在學生匯報算式，進行整理那一塊浪費的時間較多，表現(xiàn)的形式也比較單一。通過想以前學過的算式來計算，這只是一種思維過程而不是計算的方法，之所以要通過想以前學過的算式交換兩個加數(shù)的位置，就是要讓學生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法，這樣的方法在計算時較簡便。在教學新課時，我先讓學生看圖說說圖意，列出算式：6+5=，然后讓學生說說你是怎么想的，怎樣計算6+5的，教學反思《2加幾教學反思》。第四篇：2加幾教學反思本節(jié)課的教學重點是能比較熟練地計算2加幾，教學難點是讓學生自己探索、理解2加幾的計算方法，2加幾教學反思。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。要求學生看題口算得數(shù)，一次口答。發(fā)現(xiàn)了什么？學生解題后匯報。4＋8＝12。三、鞏固練習，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準備了好多水果。2．教學“試一試”。（4）小組討論。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。數(shù)學活動材料、2加幾的口算卡片等。2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。學生獨立完成。提問：能說說題里的條件和問題嗎？請大家列出一共有多少盆花的算式？交流算式。）小朋友，想要得到禮物，還必須幫老師解決兩個難題呢?。ㄏ胂胱鲎?）（1）我們到學校的體育館去看看。(設計意圖：單一的練習形式會讓小朋友覺得枯燥，通過小動物找家來進行口算練習，增強學習的趣味性。(設計意圖：練習口算能力，通過觀察、對比，深化好朋友算式的特點，得數(shù)的特殊性。講解：遇到小數(shù)加大數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式（好朋友算式）來計算。）（三）鞏固練習，深化拓展。第三題是為了鞏固好朋友算式。（3）5+8，可以怎樣算？學生交流想法，啟發(fā)學生用8+5=13來算得數(shù)。6＋6＝4＋9＝5＋8＝（1）你是怎樣算6+6的？把你的算法說給大家聽聽。）試一試。追問：我們都用什么方法算的？把6湊滿10 怎么算？把5湊滿10呢?講述：這里兩種算法都可以，你想怎樣算，把你理解的算法對自己說一說，算出的得數(shù)填寫在書上。學生觀察圖片提問：（1）從圖中你知道哪些數(shù)學信息，要求什么問題？（讓學生用三句話說說題意）怎么列式？你會解決嗎？（板書：6+5= □（個））（2）引導：6+5該怎樣計算呢？把你的想法和同桌相互交流。（板書課題）(設計意圖：首先以小兔子采蘑菇這一情景展開教學，可以吸引學生的注意力，增強學習的積極性。七．教學過程：（一
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