6、7加幾教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意圖】讓學生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數(shù)學思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內(nèi)在聯(lián)系，為學生進一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力，提高了學生的運算技能。三、靈活運用，促進發(fā)展談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對又好！1．基本練習課件出示：自主練習1：圈一圈，算一算。學生在獨立思考的基礎上進行計算。集體交流時，讓學生展示自己的想法，引導全班同學評價、質(zhì)疑，加深對“7加幾和6加幾”口算算理的理解。結(jié)合同伴的交流，學生獨立修訂自己的算式。7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學生觀察每一個算式，說出自己的想法。引導學生思考:計算過程中有什么相同的地方？ 提供了一幅兩隊少先隊員進行郊游活動的 情境圖。通過學生看圖講故事，提出“兩隊少先隊員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學生解答。學生獨立思考并解答，全班交流?！驹O計意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學生親身經(jīng)歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經(jīng)歷、體驗、交流、使學生進一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學生根據(jù)實際需要進行計算和解決問題，使原來模糊的經(jīng)驗得以提升，進一步提高了學生解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學知識在解決實際問題中的重要作用。四、回顧梳理，總結(jié)提升談話：通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲想和大家分享？學生可能回答：我會計算“7加幾”的進位加法。教師適時追問：你是怎樣口算“7加幾”的進位加法？學生回答，教師及時評價。學生也可能回答：我會計算“6加幾”的進位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進位加法？學生回答，教師根據(jù)學生的回答加以補充。學生也可能回答：我會運用遷移的方法進行學習了。學生也可能回答：這節(jié)課我學的很快樂！??談話：同學們的收獲有很多，課下把你的收獲講給爸爸媽媽聽?！驹O計意圖】通過回顧梳理，使學生形成對“7加幾”和“6加幾”口算方法的完整認識，培養(yǎng)學生的反思意識和回顧梳理的能力，讓學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生進一步學習的熱情和積極性。板書設計： 6加幾7+4=11 6+5=11 想：7+3=10 想：6+4=10 10+1=11 10+1=11 想：7+3=10 想：6+4=10 7+5=12 6+6=12 10+2=12 10+2=12第三篇：6加幾教學設計“6加幾”教學設計 河苑街小學范小楓【教學目標】1．使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識?！窘虒W重點】 進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算6加幾的各種方法?！窘虒W難點】 把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹邷蕚洹空n件、小棒、游戲用品。【教學過程】一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨立完成，再指名講算法、對答案）二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式出示教材第91頁例2主題圖，引導學生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學生舉辦運動會的圖，現(xiàn)在我們來重點看看跑道上的這些同學。誰能提出什么問題？同桌互講題意：第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合
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