九加幾練習教學設計五篇范例(編輯修改稿)
2025-10-29 05:56 本頁面
【文章內容簡介】 體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數學的習慣。教學重點：學會用“湊十法”來計算9加 幾的進位加法，能正確計算9加幾。教學難點：“湊十法”的思維過程。教學準備：多媒體課件，20根鉛筆，每小組20個圖形 教學過程：一復習鋪墊，談話導入：這個地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時更認真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時更優(yōu)秀。老師今天準備了許多智慧星，待會兒哪個小朋友表現(xiàn)的好我就獎勵他一棵智慧星，好嗎？要求學生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。，你們想去嗎？想去參加運動會的話首先得闖過兩關才行，你們有信心嗎？、8等數的組成。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 看咱們班的同學真聰明，快跟著老師一起去參加運動會吧！二、自主參與，探索新知1．觀察主題圖。師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。2．試著說說想法。師：服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發(fā)表看法）學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數。（2）從9數到13。（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？三。 ，算一算 四。小結同學們回憶一下今天我們學習了什么？對于湊十法你會用嗎？生活中的數學無處不在，希望大家會用數學，用好數學。五。板書設計9加幾+ 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7 9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧ 10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16第四篇：九加幾教學設計9加幾教學設計教學內容：9加幾 教學目標：引導學生在已有經驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，能正確計算9加幾，并在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化成10加幾的轉化思維教學重點：滲透轉化思想，理解“湊十法”的思維過程并應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法 教學難點：“湊十法”的思維過程 教學過程：一、口算復習，引入新課同學們，今天有位新朋友要來和大家一起學習數學，你認識他嗎？（認識，喜洋洋）出示多媒體。喜洋洋說，他先要來考考大家，
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