9加幾教學案例[合集五篇](編輯修改稿)
2024-10-29 12:59 本頁面
【文章內容簡介】 掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。教學難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。【課前準備】：課件，桃子，光盤 ：小棒 【教學過程】一、復習（1）師：你們會數數嗎？誰能大聲數給我們聽聽呢？生：5??9 師：停，誰能接著往下數呢？ 生：11114 師：好，就到這，我們以前學習用數數的方法來了解一些事物有多少。10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 【設計意圖：復習數數與十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法?！慷⑿抡n講解：小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（課件出示）（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？指名回答。師：你能提一個什么問題呢？ 生：一共有多少個桃子。師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子，猴子著急了，因為它不會，你們能不能幫它。該怎么算呢？生：9+4=13 師：很好，你也把得數算出來了，那我們現在來驗證他算的對不對？你能用小棒代替桃子在下面擺一擺，算一算嗎？學生擺小棒計算，教師巡視。教師在黑板上擺桃子，之后問學生：老師擺的正確嗎？你們是不是這樣擺的？ 生1：我是數數的方法算的，1113。生2：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。師:那一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。生:先拿一盒放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么? 生:(可能是你對數的方法比較熟)生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)師:說了這么多解決的方法,誰能用數學算式來表示? 生:9+4= 13 師板書：9+4=13（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。師：一共多少朵花？9指什么顏色的花？7呢？你會計算嗎？ 生回答。師：先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。師：7為什么不分成3和4或2和5呢？（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？都是9加一個數，得數也都是十幾。揭題：這就是我們今天要學習的內容9加幾，計算時都是把第 二個加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。師：你想試試其他的9加幾算式嗎？【設計意圖：用多媒體增加了學生的直觀感受，利用猴子與桃子的故事，讓學生經歷自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，又感受到數學與生活的聯系，也較好地體現出學生學習的主體參與意識?！咳?、分層練習，內化新知 1.“想想做做”第1題（光盤配音）猴子：再放一塊就是10塊了，你能根據這些，把右邊的式子填出來嗎？學生做，教師巡視。指名回答，全班齊說?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）師：先圈出10根再計算（2）學生做，集體訂正（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾?！跋胂胱鲎觥钡?題9+1+1= 9+1+4= 9+1+8= 9+2= 9+5= 9+9= 獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。4.“想想做做”第4題師：下面我們來做“螞蟻搬家的游
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