9加幾教學(xué)案例[合集五篇](存儲版)
【正文】 位朋友想來我們一（3）班，歡迎嗎？一起拍手請他進(jìn)來吧?。ǔ鍪荆菏フQ老人頭像）圣誕節(jié)快到了，他是給小朋友送禮物的。（板書：湊十法想分算）（5）、小結(jié)：計算6+5時，可以分5，把6湊成十；也可以分6，把5湊成十。做“想想做做”第1題——獎水果。瞧，它們也來了。一般拆小數(shù)把大數(shù)湊成十比較方便。教學(xué)片段：教學(xué)例題：（1）談話：學(xué)校樂器室里有一些軍號，放在兩個盒子里，（出示掛圖）請你們仔細(xì)觀察，這是些什么樣的盒子，各放了多少把軍號？（指名回答）你能提出用加法計算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：8+7=？（2）談話：你想用什么辦法，使人容易看出有多少把軍號，把你的想法用小棒表示出來。教后反思：我把例題呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)的情景中，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察是什么樣的盒子，激活了學(xué)生的“湊十”經(jīng)驗(yàn)，由觀察畫面產(chǎn)生想法，到操作小棒把想法物化，再到填寫算式，這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生由直觀到抽象進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并且進(jìn)一步掌握了計算方法。這樣，既掌握了新知又培養(yǎng)了探索精神及與同學(xué)進(jìn)行交流、合作的能力。四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。學(xué)生做完后，比一比、說一說：每組題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。揭示課題。（3）、學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)準(zhǔn)備：圣誕老人頭像、帶有禮物的圣誕樹、動物頭像、第6題的算式圖、小黑板等。你們可以選擇自己最喜歡的方法來解決9加幾的問題。、講課要面向全體學(xué)生，不要只是老師對著一個學(xué)生，要讓全班學(xué)生動起來，吸引全班的注意力，如果一個學(xué)生說道關(guān)鍵點(diǎn)上，可以找中等生復(fù)述一遍，最后讓全班齊說，這樣有利于全班學(xué)生動起來，抓差生。通過計算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。師:那一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說?！慷⑿抡n講解：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。7加幾等。如果沒有接受教師有意識的要求，如果沒有課堂練習(xí)有意識的強(qiáng)化，那么他們能在多大程度上實(shí)現(xiàn)對自己已有知識和經(jīng)驗(yàn)的主動提升和超越？進(jìn)而，又能在多大程度上將現(xiàn)行知識體系下那些相對的比較基本的方法轉(zhuǎn)化成自己的自覺意識和行動？第三篇：9加幾教學(xué)案例9加幾（新授課）類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號：【教材分析】《9加幾》教學(xué)重、難點(diǎn)分析教材簡析： 這部分內(nèi)容主要結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流，自主地提出9加幾的問題，探索9加幾的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。那作為老師，我可以讓孩子們體驗(yàn)什么是簡單，至于他最喜歡的方法，那一定是他最拿手的，不用去計較是否一定是課堂上所學(xué)到的方法。片段三： ??師：剛才我們用兩種方法計算了9+5，都得出了和是14，那么肯定有小朋友要問，我到底應(yīng)該用哪一個方法更好呢？下面我們一起來看這到題：小豬和小毛驢一起搬磚頭，小豬搬了9塊，小毛驢搬了2塊，那他們一共搬了幾塊磚頭呢？請你用學(xué)具擺一擺，找出他們的和是多少？生：大家一起動手?jǐn)[。圈數(shù)：怎樣圈，才能一眼就讓別人知道蘋果的只數(shù)“（10個一圈）口算：9+1+2= 7+3+6= 8+2+1=填數(shù)：10（）=8（）+4=10（）7=3怎樣算得快？9+1+2= 9+1+4= 9+1+5=（根據(jù)三角形三個頂點(diǎn)上的數(shù)）??評析：一直以來，我們都在說，要利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題，這樣知識才會越積越多。片段一： ??師：今天和小朋友一起學(xué)習(xí)本領(lǐng)的還有一只快樂鳥，不過在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)之前，我們先要進(jìn)“聰明屋”里瞧瞧，原來的本領(lǐng)都掌握了沒有。我發(fā)現(xiàn)用學(xué)具幫助孩子發(fā)展數(shù)概念的內(nèi)涵，進(jìn)行思維，更容易讓小朋友掌握方法。其實(shí)，學(xué)習(xí)計算我認(rèn)為關(guān)鍵的是每
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