十幾減9教學(xué)案例與反思(編輯修改稿)
2024-08-31 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不管用什么方法，只要是你喜歡的，而且能較快地算出得數(shù)，那就是好方法，你們就用自己所喜歡的方法來做吧。反思：在對這兩次的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。一、 算法多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！?算法多樣化可以張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它是學(xué)生不同思維水平和思維方式的自然展示。在案例一中，我們可以看到由于對學(xué)生的交流缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏觀點(diǎn)的融合，缺乏經(jīng)驗(yàn)的提升，缺乏新的智慧的生成，學(xué)生不過是在原有的經(jīng)驗(yàn)上，進(jìn)行已有知識的簡單重復(fù)，進(jìn)行固有經(jīng)驗(yàn)的再造。所謂的算法多樣化是強(qiáng)制性的多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這里算法多樣化的過程被教師的經(jīng)驗(yàn)、教師的權(quán)威給剝奪了。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能得到發(fā)展。案例二中，我只是提供機(jī)會，讓學(xué)生用小棒擺一擺，獲得初步的感知，再讓學(xué)生小組交流，發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的多種計(jì)算方法。接下來的全班匯報(bào)中，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，學(xué)生在實(shí)踐活動中感悟出“十幾減9”的多種計(jì)算方法。而對于學(xué)生出現(xiàn)的各種算法，我并不急于指出哪種算法更好，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們要把算法的多樣化與優(yōu)化的過程看作師生互
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