【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。游戲通常是一項集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個學(xué)生都能積極思考時，游戲的趣味性就會大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動機，從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進、互相合作。正如美國宇航員約翰格蘭說的：“要想獲得成功，首先要有合作精神。”課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競賽，當(dāng)集體做某一件事時，學(xué)生們平時的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團結(jié)和睦相互協(xié)作。在進行游戲活動時，教師要放得開，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀律性，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 5精心設(shè)計和組織的原則設(shè)計組織游戲活動是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式。要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的目的，教師必須設(shè)計合理、組織得法，使課堂游戲生動、活潑、嚴謹、有序。筆者在組織游戲活動時，注意了以下幾點。(1)處理好師生之間主導(dǎo)和主體的關(guān)系。在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。有時老師還可成為主持人、裁判員、啦啦隊長甚至演員，但也要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，學(xué)生也可以充當(dāng)導(dǎo)演。但是，不管教師在課堂游戲中的角色如何，教師一定是一個智慧的隱者的形象，從整體上把握學(xué)生游戲的程序、節(jié)奏和效果。(2)做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展競賽性的游戲時，要把自我評價、小組評價、教師評價結(jié)合在一起。(3)游戲運用得當(dāng)，時間安排合理。我認為不能力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失。因此，要注意在突破重難點時或是學(xué)生處于“思維低谷”時充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學(xué)生最喜歡的游戲活動。(4)鼓勵學(xué)生積極參與游戲。設(shè)計游戲時應(yīng)注意面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實際水平分層次地開展游戲活動，讓全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。四、游戲教學(xué)的設(shè)計游戲經(jīng)常有如下幾種挑戰(zhàn)形式：比速度、比反應(yīng)、比強記、比觀察、比想象、比思維；有聽、說、讀、寫各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就不再有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。1猜謎語游戲猜謎語是一種有趣的教學(xué)游戲活動，把猜謎語引入課堂，確實是一種很好的活動形式，學(xué)生對此很感興趣，它不僅能增長學(xué)生的英語知識，訓(xùn)練他們的聽說能力，而且還可開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力?？蓞⒖际褂玫囊恍┯⒄Z謎語有：(1)字母謎語。主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設(shè)計的。例：What letter is a kind of drink?(2)單詞謎語。主要是根據(jù)詞的音、形、義等三個方面的特征來設(shè)計的，因此在挑選單詞謎語時必須要考慮學(xué)生的詞匯量。例：What word has three“a”s and two“n”s in it?(3)計算謎語。主要是考查學(xué)生口算與心算的快速反應(yīng)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個行之有效的好方法。例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what39。s Mary39。s age if Black will be twenty years old in two years39。time?②Does 11 and 2 make 1?要注意的是，教師在給出謎語的謎面時，要用英語說，學(xué)生也必須用英語作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。2詞匯游戲(1)Word petition教師說出一個字母，要求學(xué)生把這個字母作為首字母，按教師規(guī)定的類別說出單詞。單詞說得最多的學(xué)生獲勝。(2)Making New words教師將26個字母分別寫在52張卡片上，每個字母寫兩遍，然后將卡片拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生任意抽出10張，抽出的卡片可能包括兩個相同的字母，要求學(xué)生用這10個字母來組成單詞，組合成的單詞包含的字母越多越好。每組選出代表，組單詞最多、最快的組可得到小獎品。例：A C E M O P F D S T僅用10張卡片即可組成下列單詞: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...3調(diào)查性任務(wù)游戲用英語作調(diào)查能培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。雖然小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容不多，但可以設(shè)計簡單、易操作的調(diào)查。例如,學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，知道有西式快餐和中式食品，可以設(shè)計一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)當(dāng)中喜歡吃中餐和西餐的比例。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個表格，上面寫有同學(xué)名字，還寫有食品名稱：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you like...?”展開調(diào)查。喜歡的打“√”，不喜歡的打“”，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計出來。學(xué)生在匯報時還可提出他們少吃快餐食品注意營養(yǎng)合理搭配等建議。4(1)運用于詞組的發(fā)音練習(xí)——用“拍手”來表示在學(xué)習(xí)新授詞組時，可以讓學(xué)生通過有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來記住這些詞組。如“Tick,Tock!7 o39。clock”，讓學(xué)生邊說邊拍手打拍子：Tick,Tock,7 o39。“噠，噠，噠噠”。這樣，學(xué)生就不用一下子去死記硬背整個詞組，而是通過有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了。同時，也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。(2)運用于詞組、句子的理解記憶把詞組和句子的含義用全身動作表演出來，以利于理解和模仿。如在教“It39。s Sunday!It39。s 1 o39。39。s go out and swim”時，老師邊說邊做出相應(yīng)的動作：教師打開門出去并做出游泳的動作，讓學(xué)生從動作上很快就能理解go out和swim的意思。在練習(xí)說這句話時，學(xué)生們也能做出同樣的動作來。這樣，抽象的語言和直觀的動作就直接聯(lián)系起來。依此類推It39。s Monday!It39。s 4 o39。39。s go out and jump.??學(xué)生邊聽邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強對新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。五、游戲教學(xué)法的反思反思是思考做過的事情并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以利改進。在教學(xué)中，反思有著更為深刻的內(nèi)涵。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一書的導(dǎo)論中給反思式教學(xué)下的定義是，反思式教學(xué)，也就是由教師和學(xué)生共同收集有關(guān)教學(xué)過程、教學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度、對語言教學(xué)的認識等諸方面的數(shù)據(jù)加以研究的教學(xué)行為。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)正在日益走向開放，日益充滿活力。但是我們應(yīng)該清醒地認識到，如果不能深刻領(lǐng)會《英語課程標準》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力”這一理念，而是片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、愉快教學(xué)和活躍的教學(xué)氣氛，就會導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)非英語活動過多的現(xiàn)象。如果在英語課堂上只熱衷于游戲、表演、繪畫、唱歌等等，只能使小學(xué)英語課堂教學(xué)表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上陷入一種新的少、慢、差、費的境地。誠然，小學(xué)英語教學(xué)需要學(xué)生活動，但這種活動應(yīng)是大量的語言實踐活動，而不是過多的非英語活動。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，必須依靠具體、生動的聽、說、讀、寫等英語實踐活動，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸英語材料，把時間和精力用在語言的感悟、積累和運用上，用在基本技能的訓(xùn)練上，在大量的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時機、精心設(shè)計、運用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。第三篇：小學(xué)英語基數(shù)詞的游戲教學(xué)法小學(xué)英語基數(shù)詞的游戲教學(xué)法英語基數(shù)詞是小學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，基數(shù)詞看似很簡單，實則不然。盡管很多學(xué)生能用英語流利地從１背誦到１０、２０甚至更多，但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并不能準確、迅速分辨這些數(shù)字。比如，當(dāng)教師說five 時，許多學(xué)生必須邊說one，two，…邊數(shù)手指，才能明白five到底是哪個數(shù)字。在這里我介紹幾種英語基數(shù)詞的游戲教學(xué)法，以幫助學(xué)生掌握英語基數(shù)詞。聽數(shù)成組學(xué)生根據(jù)老師所說的英語數(shù)字迅速組成包括相應(yīng)數(shù)量成員的小組。例如，老師說：。如果一個班人數(shù)最后剩下的人數(shù)不能組成三人則淘汰出局。此游戲能使學(xué)生在聽老師說英語數(shù)字時集中注意力，并迅速做出反應(yīng)。叫數(shù)換位叫數(shù)換位的游戲是在兩組卡片中寫上相同的英語數(shù)字，打亂順序后發(fā)給學(xué)生；學(xué)生圍坐一圈，一名學(xué)生在圓圈中央叫數(shù)。例如，當(dāng)這個學(xué)生說：；與此同時，叫數(shù)的學(xué)生與這兩位學(xué)生搶坐。沒有搶到座位的學(xué)生就留在圓圈中央叫數(shù)，游戲繼續(xù)進行。叫數(shù)換位游戲適合在室外進行。三、看手說數(shù) 看手說數(shù)是通過數(shù)字手語來教學(xué)或操練英語基數(shù)詞。老師首先與學(xué)生一起邊做數(shù)字手語邊說出相應(yīng)的英語數(shù)詞。學(xué)生跟說幾遍后，老師做出不同數(shù)字的手語，讓學(xué)生說出相應(yīng)的英語數(shù)詞。此游戲的難度就逐漸提高，如由按順序到不按順序，手語呈現(xiàn)由慢到快等。具體做法是：學(xué)生分成兩在組，老師把一只手放在身后做一個數(shù)字手語，讓第一組的學(xué)生用英語猜數(shù)；與此同時，教師側(cè)身，使另一組的學(xué)生能夠看到老師身后的手語，并讓他們使用Yes或No對第一組學(xué)生的回答進行判斷；當(dāng)對方小組猜出正確的數(shù)字后再換另一組進行猜說活動。四、聽音說數(shù)聽音說數(shù)是教師通過手、腳等接觸物體發(fā)出響聲，讓學(xué)生判