【正文】 ivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。游戲十三：單詞三子棋。看著他們玩得不易樂乎的樣子，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來下棋并在班中選出一名小裁判員來組織游戲。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語進行簡單描述，但一切交流必須用英語。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。十個單詞換一次人。最后星多者勝！孩子們的興致很高。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當(dāng)，迎得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語新星。Ⅴ、在游戲教學(xué)中遵循的原則。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分、得獎?wù)禄蛘咝〖t旗。.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。這就要求教師能不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)。另外，游戲教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，也就充分促進了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。我們倡導(dǎo)的游戲教學(xué)法吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)的合理成分，并結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中反思。而這一能力的形成，建立在學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這些語言技能的基礎(chǔ)之上。在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂實踐活動，提高學(xué)生的聽、說能力。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，而不是單純著眼于學(xué)生在某個階段掌握了多少個單詞和句型。把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)。游戲教學(xué)法適合時代發(fā)展和兒童心理的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實踐活動為主線，在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)做人，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵。它使學(xué)生有更多的機會發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個性得到充分發(fā)展。因此，游戲可以用于教學(xué)的多個環(huán)節(jié)。不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成，同時也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動之中。例如,課本劇表演，要求學(xué)生首先必須超越現(xiàn)實把自己置身于文學(xué)情境之中，融入劇中的角色之中，一旦學(xué)生會用他們的視覺、聽覺、觸覺、感覺去想象眼前不存在的事物，并從中獲得樂趣，那么這就意味著他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。游戲還可以促進兒童學(xué)會獨立思考，雖然游戲是集體活動，但是，參與游戲的每個人都很重要。因此，在設(shè)計游戲時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生努力尋求學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣。剛開英語課時，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let39。筆者在教學(xué)實踐中注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。4注重全面發(fā)展的原則游戲應(yīng)寓德育于活動之中。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機會參與。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個學(xué)生都能積極思考時，游戲的趣味性就會大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動機，從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進、互相合作。格蘭說的：“要想獲得成功，首先要有合作精神。在進行游戲活動時，教師要放得開，收得住。 5精心設(shè)計和組織的原則設(shè)計組織游戲活動是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式。筆者在組織游戲活動時，注意了以下幾點。在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。但是，不管教師在課堂游戲中的角色如何，教師一定是一個智慧的隱者的形象，從整體上把握學(xué)生游戲的程序、節(jié)奏和效果。特別是開展競賽性的游戲時，要把自我評價、小組評價、教師評價結(jié)合在一起。我認為不能力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失。(4)鼓勵學(xué)生積極參與游戲。四、游戲教學(xué)的設(shè)計游戲經(jīng)常有如下幾種挑戰(zhàn)形式：比速度、比反應(yīng)、比強記、比觀察、比想象、比思維；有聽、說、讀、寫各種形式，有分有合?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就不再有新鮮感。1猜謎語游戲猜謎語是一種有趣的教學(xué)游戲活動，把猜謎語引入課堂，確實是一種很好的活動形式，學(xué)生對此很感興趣，它不僅能增長學(xué)生的英語知識，訓(xùn)練他們的聽說能力，而且還可開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力。主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來設(shè)計的。主要是根據(jù)詞的音、形、義等三個方面的特征來設(shè)計的，因此在挑選單詞謎語時必須要考慮學(xué)生的詞匯量。主要是考查學(xué)生口算與心算的快速反應(yīng)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個行之有效的好方法。s Mary39。time?②Does 11 and 2 make 1?要注意的是，教師在給出謎語的謎面時，要用英語說，學(xué)生也必須用英語作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。單詞說得最多的學(xué)生獲勝。每組選出代表，組單詞最多、最快的組可得到小獎品。雖然小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容不多，但可以設(shè)計簡單、易操作的調(diào)查。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個表格，上面寫有同學(xué)名字，還寫有食品名稱：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you like...?”展開調(diào)查。學(xué)生在匯報時還可提出他們少吃快餐食品注意營養(yǎng)合理搭配等建議。如“Tick,Tock!7 o39?！皣}，噠，噠噠”。同時，也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。如在教“It39。s 1 o39。s go out and swim”時，老師邊說邊做出相應(yīng)的動作：教師打開門出去并做出游泳的動作，讓學(xué)生從動作上很快就能理解go out和swim的意思。這樣，抽象的語言和直觀的動作就直接聯(lián)系起來。s Monday!It39。39。五、游戲教學(xué)法的反思反思是思考做過的事情并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以利改進。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一書的導(dǎo)論中給反思式教學(xué)下的定義是，反思式教學(xué)，也就是由教師和學(xué)生共同收集有關(guān)教學(xué)過程、教學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度、對語言教學(xué)的認識等諸方面的數(shù)據(jù)加以研究的教學(xué)行為。但是我們應(yīng)該清醒地認識到，如果不能深刻領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力”這一理念，而是片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、愉快教學(xué)和活躍的教學(xué)氣氛，就會導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)非英語活動過多的現(xiàn)象。誠然，小學(xué)英語教學(xué)需要學(xué)生活動，但這種活動應(yīng)是大量的語言實踐活動，而不是過多的非英語活動。因此，必須依靠具體、生動的聽、說、讀、寫等英語實踐活動，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸英語材料，把時間和精力用在語言的感悟、積累和運用上，用在基本技能的訓(xùn)練上，在大量的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。必須把握時機、精心設(shè)計、運用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，基數(shù)詞看似很簡單，實則不然。比如，當(dāng)教師說five 時，許多學(xué)生必須邊說one，two，…邊數(shù)手指，才能明白five到底是哪個數(shù)字。聽數(shù)成組學(xué)生根據(jù)老師所說的英語數(shù)字迅速組成包括相應(yīng)數(shù)量成員的小組。如果一個班人數(shù)最后剩下的人數(shù)不能組成三人則淘汰出局。叫數(shù)換位叫數(shù)換位的游戲是在兩組卡片中寫上相同的英語數(shù)字，打亂順序后發(fā)給學(xué)生；學(xué)生圍坐一圈，一名學(xué)生在圓圈中央叫數(shù)。沒有搶到座位的學(xué)生就留在圓圈中央叫數(shù)，游戲繼續(xù)進行。三、看手說數(shù) 看手說數(shù)是通過數(shù)字手語來教學(xué)或操練英語基數(shù)詞。學(xué)生跟說幾遍后，老師做出不同數(shù)字的手語，讓學(xué)生說出相應(yīng)的英語數(shù)詞。具體做法是：學(xué)生分成兩在組，老師把一只手放在身后做一個數(shù)字手語，讓第一組的學(xué)生用英語猜數(shù)；與此同時，教師側(cè)身，使另一組的學(xué)生能夠看到老師身后的手語，并讓他們使用Yes或No對第一組學(xué)生的回答進行判斷；當(dāng)對方小組猜出正確的數(shù)字后再換另一組進行猜說活動。例如，教師用手拍打桌子數(shù)次，學(xué)生根據(jù)聽到的拍打次數(shù)說出相應(yīng)的英語數(shù)詞。五、接龍說數(shù)接龍說數(shù)是師生或?qū)W生輪流說出英語數(shù)詞的游戲。例如：由教師說出１然后讓學(xué)生接龍依次說下去至１０，也可要求學(xué)生按逆序說出自己說的英語數(shù)詞，或者讓學(xué)生說出自己要說的數(shù)詞的前一個或后一個數(shù)。六、報數(shù)說hello報數(shù)說 游戲是讓學(xué)生用英語報數(shù)。比如，凡輪到報four的學(xué)生不報four，而應(yīng)說hello，下一個學(xué)生再接著報five。為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以適當(dāng)增加用hello取代的英語數(shù)詞。具體做法是：１０位學(xué)生站在教室前面，每人面