【正文】 橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。如果該生不會，讓其他學生一起幫他拼讀出來。設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時滲透著啟示性的學習方法。如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲。T：What’s this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；在學生學習了紅、黃、藍三原色之后，利用三原色教學橙色、棕色、紫色。游戲的開展應(yīng)多樣化俗話說“把戲不可久玩。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學的要求。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動。游戲有利于學生的身心發(fā)展游戲教學法既符合學生的生理特點，也適應(yīng)學生的心理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學生因?qū)W習產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。游戲有助于學生陶冶情趣每種游戲活動都會包含著豐富的美學因素，如其中的文學、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運動等，使學生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。（一）、操練性游戲：機械操練 炸彈游戲這個游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學了單詞之后,開始時慢一點，根據(jù)學生的熟練程度，速度可以越來越快?？纯谛妥x單詞，學生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學生的注意力。耳語傳單詞或句子，這個有利于提高學生的競爭意識。在復習What day is it today?這個句型時，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實際情況來回答，學生的答案就很單一，不能復習一周的每一天。At the farm中，為了讓學生練習重點句子Are they…?這個句型，教師設(shè)計了這個猜一猜的游戲。猜謎游戲是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。Guess, What39。激發(fā)了學生的學習興趣。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant?？梢允钦故拘缘模部梢允歉傎愋缘?。如：角色表演。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進一步加工，合作表演。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。在學習season時，讓學生小組展示（呂上課找向克妮要）讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激 發(fā)學生自主學習的興趣。小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練和鞏固所學知識。（以小組為單位競賽）淘汰游戲。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位。（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。單詞接龍，句子接龍。學生 3 可以接任何一個以 r 開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。課堂氣氛十分活躍！Word association。聯(lián)想游戲，老師說一個單詞，學生說出與之相關(guān)的單詞。（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學生的生活情境，具有很強的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學生喜歡的娛樂活動不斷更新。利用學科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復習單詞）分拆單詞鏈給出字母找單詞（武漢）Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動學生學習的積極性。四、游戲教學的注意事項在課堂上適當?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學生在一種輕松和諧的氣氛中學習，如果游戲運用不當組織不力，必然事倍功半，無法達到預(yù)期教學效果，因此教師在開展游戲的時候要注意以下事項：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識。小學生學習英語不像英美的移民學習英 語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而且有些時候游戲也會浪 費學生和教師的時間。不能一味的用游戲代替講授。二、游戲的難度要分層，讓學生有選擇性。游戲過難或涉及面過窄，就會大大 降低學生參與的積極性。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這 樣既促使了學生的個性發(fā)展，又給了學生自主選擇、自我評價的機會。游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。四、游戲的設(shè)計要注意真實性。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個盒子里。孩子們很興奮。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導。五、游戲也需要時尚性。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學媒體和手段，使課堂游戲成為學生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。結(jié)合學生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內(nèi)容的目的。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。英語課堂游戲教學是指教師在英語課堂上針對具體的教育教學目標 結(jié)合特定的教學內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學生進行語言練習和語言交際的活動。第三篇：游戲教學法淺淡小學英語游戲教學法依據(jù)課標的指導和小學生的生理和心理特點在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。其中操練性游戲有快速和反復之分；合作性游戲也可分為展示性和競賽性。游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。就是課堂上常說的“開火車”。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。游戲四：拼讀游戲：準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。操練性游戲的特點是要求學生反應(yīng)快而準。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣、啟迪思維。Guess,What39。激發(fā)了學生的學習興趣。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據(jù)這些習句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。游戲八：作品展示。如在教學四年級時，就可以讓學生小組合作出一張自己理想的并認為合理的英語課程表，還可以讓學生根據(jù)學過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。競賽一般可貫穿教學的全