【正文】 向全班學(xué)生，手拿一張英語數(shù)詞卡片，教師隨意說出其中一個(gè)數(shù)字，手持該數(shù)字卡片的學(xué)生就蹦跳兩下。以上幾種英語基數(shù)詞游戲教學(xué)法趣味性強(qiáng)，簡(jiǎn)單實(shí)用，易于操作，教師可以根據(jù)具體情況靈活選用小學(xué)英語數(shù)字教學(xué)游戲集(這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。最后哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后用漢語說一個(gè)數(shù)，如“三十六”則三十六號(hào)學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報(bào)數(shù)“thirtysix”，然后前面一號(hào)(35號(hào))和后面一號(hào)(37號(hào))就要相繼站起來，用英語說“thirtyfive”和“thirtyseven”。將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three?說到seven,seventeen?或七的倍數(shù)(如fourteen,twentyone等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競(jìng)賽外，還可以在全班進(jìn)行。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用中圖分類號(hào)：游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)檩d體的教學(xué)方法，常用在第二語言的教學(xué)之中。一、游戲教學(xué)的概念游戲教學(xué)就是以學(xué)生在學(xué)習(xí)上所體現(xiàn)的好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)的心理作為游戲教學(xué)的依據(jù)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際環(huán)境，通過游戲的方式將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。以語言傳遞信息的教學(xué)大多都是以教師為主體的教學(xué)方法，主要包括談話法、講授法、讀書指導(dǎo)法等。而游戲教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，了解英語的特點(diǎn)。三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用（一）巧用游戲引入新課學(xué)生上課的情緒往往會(huì)受到上節(jié)課或課間活動(dòng)的影響，教師要注意課前英語情境的創(chuàng)設(shè)，可嘗試在課前組織學(xué)生唱英文歌曲，用游戲組織課堂。（二）運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)課文的重難點(diǎn)，往往比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)其難以理解與掌握，僅僅通過教師的反復(fù)教讀、再三叮嚀往往是達(dá)不到預(yù)期效果的。（三）巧用游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)要讓學(xué)生掌握英語的語言結(jié)構(gòu)并很好地使用它，就必須讓學(xué)生反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容往往也是枯燥無味的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。四、游戲教學(xué)的意義（一）能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)其中的樂趣。（二）能促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展每個(gè)人都是各種能力組合而成的個(gè)體，大腦總是以組合的方式來運(yùn)作的，體現(xiàn)了智能的多元化。（三）能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)近年來，有效教學(xué)概念有了更為廣泛的含義，即凡是能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效教學(xué)”。教師應(yīng)在游戲前讓學(xué)生對(duì)與游戲相關(guān)的語言知識(shí)進(jìn)行操練，然后在游戲過程中充分運(yùn)用操練過的語言知識(shí)，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識(shí)。（二）注意游戲的操作時(shí)間在游戲過程中，教師對(duì)游戲時(shí)間的長(zhǎng)短不僅要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，還要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及教學(xué)內(nèi)容加以安排。（三）注意游戲過程中的紀(jì)律性在游戲活動(dòng)開展的過程中，教師要有一定的調(diào)控能力，保證游戲過程中的紀(jì)律性，觀察學(xué)生的具體情況，利用游戲的要求及規(guī)則有效地維持課堂秩序。因此，游戲的公平性原則就顯得極為重要，在游戲過程中，學(xué)生會(huì)很在意游戲的結(jié)果和教師的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的游戲結(jié)果會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理。（五）注意游戲后的總結(jié)在課堂游戲結(jié)束之后教師一定要進(jìn)行總結(jié)，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、結(jié)語小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確游戲教學(xué)的意義，設(shè)計(jì)好教學(xué)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。第五篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法,變枯燥的語言傳授為生動(dòng)的游戲活動(dòng),符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,能夠讓學(xué)生在獲取知識(shí)、提升能力的同時(shí),感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和樹立學(xué)習(xí)英語的信心。小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇一游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動(dòng),為越來越多的英語教師所普遍采用。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。但是,課堂游戲開展不可太隨意,教學(xué)是主角,游戲是配角,不可喧賓奪主,需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。因此,游戲的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性,直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù),能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué),這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來定。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。語言學(xué)習(xí)本身來說,它是比較單調(diào)和枯燥的,如果依然使用傳統(tǒng)的講授法,那么一節(jié)40分鐘的課,可能剛過20分鐘,學(xué)生的注意力就開始分散了。小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、寓教于樂, 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)英語學(xué)習(xí)主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)溝通, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心再差的學(xué)生都渴望成功,渴望別人的認(rèn)同。我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果游戲失去了它的輔助作用，純粹只是為游戲而游戲，那么課堂在經(jīng)過一番熱鬧之后，學(xué)生真正習(xí)得的又有多少呢?因此對(duì)于游戲教學(xué)，慎重思考!去粗取精!小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇二在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué) 在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。小學(xué)生天____游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了?！边@話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性游戲運(yùn)用得好，在教學(xué)英語中是有很大作用的。怎樣讓游戲服務(wù)于教學(xué)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，我在教學(xué)中作了一定的嘗試。比如在學(xué)習(xí)who39。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。二、角色的轉(zhuǎn)換和表演小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)