【正文】 。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。那就是最直接的表演化。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。教師準備好單詞卡，扮成服務員(waiter),學生點菜(order)。s he(she)?He(She)is my...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。一、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)自尊、自信、愉快、驚喜等教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中。理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。但用的不好的話，會讓課堂無法控制。小學英語游戲教學法反思篇三著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標準，防患未然。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能單__說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。因此對于有助于教學的游戲我們樂于接受。在課堂教學中,都要給學生創(chuàng)設各種情境,提供各種學習條件,讓學生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會,在同學與教師的認可中輕松地走向成功,建立自信。尤其是當學生心理上出現(xiàn)倦怠時,適時地開展些游戲,能讓學生的精神再度集中。但是,學生的注意力不易持久、集中,所以要充分調(diào)動學生進行學習,以減輕其學習負擔。課堂上運用英語教學游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性,使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。因此,如何使學生產(chǎn)生并保持學習英語的興趣是英語教師所面臨的一個關鍵性問題。二、游戲的設計要有趣味性和競爭性游戲可以激發(fā)學生學習英語的興趣。在運用游戲的時候,針對訓練目標的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。游戲可用于教學的每一個環(huán)節(jié),不管是復習舊知識,還是導入新課,或是鞏固新知識。一、游戲的設計要有目的性游戲活動的目的是輔助教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果。因此,英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲,是非常有必要的。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲,雖然只占課堂教學的短短幾分鐘,卻能為課堂教學帶來良好的效果。下面是小編為大家整理的小學英語游戲教學法反思，希望對大家有幫助。在小學英語的課堂教學中引入游戲教學不僅能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，還能讓學生更好地掌握新知識，突破重難點，享受學習英語的樂趣。此外，教師還要總結游戲過程中的成功與失敗之處，為今后課堂游戲的開展累積經(jīng)驗。所以，教師要盡可能去維護游戲的公平性。（四）注意游戲過程中的公平性孩子好勝、喜歡被表揚的性格是天生的，游戲的競爭機制無疑給了學生一個被認可、表揚的機會。游戲時間的安排必須合理，不可太短也不可太長，時間太短，不僅會讓學生覺得掃興，而且也達不到游戲“運用語言”的目的；時間太長，則會讓學生的學習興趣下降，很難再開展類似的游戲活動。五、游戲教學的注意事項（一）注意做好游戲前的準備教師在課前要精心設計游戲，并在游戲前做好道具、知識、心理等多方面的準備；在游戲開始前還應讓學生明確游戲的要求及規(guī)則。在小學英語課堂教學的游戲教學中，教師應在課前精心設計課堂游戲，其內(nèi)容必須要帶有一定的信息，且是學生未知的，這樣才能激發(fā)學生探究的欲望，增強學生的語言交際能力。小學英語教學的游戲教學法通過針對不同智能特征的學生展開不同類型的游戲，在倡導個性化教學的今天是十分有意義的，與新課程所提倡的精神是相吻合的。相反的，如果學生對學習不感興趣，只能讓他們覺得學習是種負擔，對學習產(chǎn)生厭煩情緒，導致課堂氣氛僵硬，教學效果較差。教師如果巧妙地將復習內(nèi)容與課堂游戲相結合，就能使學生產(chǎn)生新鮮感，對復習內(nèi)容充滿興趣，在輕松愉快的環(huán)境中復習，達到良好的教學效果。此時，如果教師在課堂上通過游戲進行教學，就能達到強化突破重難點的效果。由于游戲可以活躍課堂氣氛，游戲形式又深深吸引著學生，教師可以利用這一特點，讓游戲作為新舊知識相聯(lián)系的紐帶，達到讓學生溫故知新的效果，不僅激發(fā)了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的能力。游戲教學法所涉及的游戲必須是針對小學生的思維水平和認識能力的，是具有英語特色的游戲。其教學過程單調(diào)死板，不利于調(diào)動學生積極性與主動性。二、游戲教學的特點相比于那些以語言傳遞信息為主的教學方法，游戲教學法在調(diào)動學生積極性與主動性上更具效果。說到底，游戲教學其實是游戲者按照一定的游戲規(guī)則完成一定的游戲任務從而順利完成教學任務的一種行之有效的教學方法。小學生喜歡游戲，在小學英語教學中采用游戲教學法，自然會有良好的效果。分享 分享到新浪第四篇：小學英語游戲教學法淺探小學英語游戲教學法淺探摘要：游戲教學法因其能創(chuàng)設情境，吸引學生注意力，故能提高教學效果，在小學英語教學中值得應用。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twentyseven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twentyeight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。第一排的學生猜過后第二排接著猜。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。若該學生沒有跳，或拿其他英語數(shù)字卡片的學生跳了，都要被罰下；堅持到最后的學生為勝者。七、聽數(shù)蹦跳聽數(shù)蹦跳是當教師說出某個英語數(shù)詞時，手持該英語數(shù)詞卡片的學生就蹦跳兩下。在報數(shù)說hello 游戲中，凡是說錯了的學生就被淘汰，然后游戲重新開始，堅持到最后的為勝者。具體做法是：學生按順序從one開始報英語數(shù)字，教師事先規(guī)定其中一個英語數(shù)詞用hello代替。接龍說數(shù)可以幫助學生熟悉英語數(shù)詞的排列順序。具體做法是：師生或?qū)W生輪流按順序說出英語數(shù)詞（可以包括１０以上的數(shù)字）。聽音說數(shù)游戲提高學生用英語表達數(shù)詞的能力。四、聽音說數(shù)聽音說數(shù)是教師通過手、腳等接觸物體發(fā)出響聲，讓學生判斷響聲次數(shù)，并說出相應的英語數(shù)詞。此游戲的難度就逐漸提高，如由按順序到不按順序，手語呈現(xiàn)由慢到快等。老師首先與學生一起邊做數(shù)字手語邊說出相應的英語數(shù)詞。叫數(shù)換位游戲適合在室外進行。例如，當這個學生說：；與此同時，叫數(shù)的學生與這兩位學生搶坐。此游戲能使學生在聽老師說英語數(shù)字時集中注意力，并迅速做出反應。例如，老師說：。在這里我介紹幾種英語基數(shù)詞的游戲教學法，以幫助學生掌握英語基數(shù)詞。盡管很多學生能用英語流利地從１背誦到１０、２０甚至更多，但在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，許多學生并不能準確、迅速分辨這些數(shù)