【正文】 讓學生在輕松愉快的氛圍中學英語，相信這必須為今后學習英語奠定良好的基礎。總之課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的特點及類型，更重要的是學生的心理特征。另外，游戲的選用要針對班級的大部分學生，提高學生的參與積極性。英語體育游戲——以身體裁活動形式，融合日常英語用語和簡單句型對話，具有一定情節(jié)性和競賽性的游戲。英語兒歌游戲——運用英文兒歌，利用英文兒歌的韻味、節(jié)奏開展趣味無窮的游戲活動。在教育活動中應廣泛地、靈活運用各種形式的游戲。（二）游戲的形式應泛多。如英語智力游戲中，低年級學生以簡單有趣、情節(jié)性強、配合實物為主，中年級適當增加規(guī)則明確的智力游戲，高年級更適合玩規(guī)則較復雜、多變的純英語語言訓練的智力游戲，并增加競賽性質(zhì)。游戲的設計應靈活，可通過改編游戲規(guī)則或創(chuàng)編游戲規(guī)則，使游戲真正為教學目的服務。游戲的選用應與活動內(nèi)容相貼切，在復習內(nèi)容時所采用的游戲氣氛可相對更活躍、更熱烈，形式可更多樣或復雜一些，在新授內(nèi)容時所采用的游戲傾聽機會相對更多一些，借助的教助的教具、更生動一些。有趣、輕松，能充分發(fā)揮學生學習的主體性，以更好地實現(xiàn)英語教育目標。五、運用游戲活動法的注意事項應根據(jù)英語教育目標和內(nèi)容選擇和編制游戲。大家圍成一圈一起問“wolf wolf what’s the time?”當說到約定的時間時所有同學跑向指定的安全區(qū)，被抓住的學生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。（四）英語體育游戲英語體育游戲以身體活動為主要形式，具有很大的娛樂性，深受學生喜歡。s in my hand? 這個游戲不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。比如猜猜看游戲。內(nèi)容包括感知游戲、聽力游戲、猜謎游戲等。隨著認知水平、記憶力、模仿力的發(fā)展，歌詞的選擇范圍可逐步擴大，又容易用動作表現(xiàn)的擴大至可以用表情語調(diào)表現(xiàn)的歌詞。（二）英語音樂游戲選擇符合小學生特點及發(fā)展水平的歌詞，這些歌詞瑯瑯上口，便于他們記憶，易學、易唱，使學生充滿興趣。且引導顧客用英語說出自己的需求以及詢問價格，通過一問一答，完成購物全過程。在我們學習了store之后，我組織學生開“商店”。四、英語游戲的形式英語教學游戲化的實質(zhì)是使學生對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮學生學習的主體性，能運用學過的英語大膽自信地交流與表現(xiàn)。它是小學英語教育的一種常見的方法。三、英語游戲教學法的特點（一）游戲性強它寓教于樂,讓學生在輕松愉悅的玩樂中學習英語,充分感受活動的趣味,體驗學習的快樂。實踐證明進行“英語游戲教學”的確比單純地進行語音練習、單詞認讀的“英語教學”容易被孩子們接受，收效前者比后者好。二、英語游戲教學的形成“英語教學”作為培養(yǎng)適應當今社會發(fā)展需要的“雙語兒童”、“新型人才”、“全球一體化人才”的途徑，相信其存在具有的及其重要的作用，已是不爭的事實。在小學英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。游戲教學法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。教具：PPT 教學過程：英語教學要注重結(jié)合學生的心理和生理特點，小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。在玩中學，學中用，提高學生的學習興趣，增強教學效果,提高學生參與課堂的積極性。如游戲內(nèi)容要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，不能成為只為添加樂趣而脫離教材的空中樓閣；教學方法要注意調(diào)動每一位學生的興趣，讓師生共同參與；游戲教學要注意營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生在歡樂中學習知識，拓展思維，獲得心理的滿足感，增強學習的自信心。當然，游戲教學法僅僅英語教學方法的一種，不能過度夸大它的作用，不能無節(jié)制地使用。因為使用游戲教學法，能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發(fā)起學生的學習興趣和學習主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，并且能夠協(xié)助一些學生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定水準上協(xié)助他們改變自己的性格弱點。在游戲教學法中，教師融合特定的教學內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展水平。其實，有時當教學模式形成一個教師的教學風格之后，教師便能夠獨樹一幟，再次生成新穎的游戲形式，因為只有這樣保持持續(xù)的創(chuàng)新和突破，學生才會有持久不滅的興趣和積極性。這節(jié)課的教學目標是四個簡單的表示動作的英語單詞：jump、swim、run、walk，那位年輕的女教師所采用的教學流程十分清晰，給我最大的震撼是其中的游戲。所以，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式?！霸⒔逃跇贰辈坏且环N先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。這是一種在實際教學中使用最多、效果也比較好的教學方法。我認為，當前在小學英語教學實踐中，我們能夠更多的使用游戲教學法。如何在教學實踐中更好地使用教學方法，落實教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的，這不但是對教師個人素質(zhì)的要求，也是對教師實際水平的挑戰(zhàn)。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學Is ths you r/his/her.....?句型，我設計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Is this your/his/her...句型來問，其他學生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二、角色的轉(zhuǎn)換和表演小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。比如在學習who39。為此，我在教學中作了一定的嘗試。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標準，防患未然。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣。怎樣讓游戲服務于教學，需要我們在教學中不斷探索，不斷學習?！边@話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性游戲運用得好，在教學英語中是有很大作用的。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。小學生天____游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學 在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。反之，如果游戲失去了它的輔助作用，純粹只是為游戲而游戲，那么課堂在經(jīng)過一番熱鬧之后，學生真正習得的又有多少呢?因此對于游戲教學，慎重思考!去粗取精!小學英語游戲教學法反思篇二在小學的英語教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。我們提倡使用游戲教學提高英語教學的效率，激發(fā)學生學習的興趣。四、加強溝通, 增強學習自信心再差的學生都渴望成功,渴望別人的認同。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學生不知不覺地主動學習。三、寓教于樂, 減輕學習負擔英語學習主要是靠有意識學習去完成。小學英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。語言學習本身來說,它是比較單調(diào)和枯燥的,如果依然使用傳統(tǒng)的講授法,那么一節(jié)40分鐘的課,可能剛過20分鐘,學生的注意力就開始分散了。這樣游戲的目的