小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法反思(參考版)
2025-03-30 07:39本頁(yè)面
【正文】 三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。 二、角色的轉(zhuǎn)換和表演 小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來(lái)講太熟悉太具體太喜愛(ài)了，通過(guò)游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。又如在教單詞hamburger, hot dog, sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。比如在學(xué)習(xí)who39。為此，我在教學(xué)中作了一定的嘗試。思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。 心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣?！ ∪?適時(shí)適度 我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然?！ 《?、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣。怎樣讓游戲服務(wù)于教學(xué)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)?！边@話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性 游戲運(yùn)用得好，在教學(xué)英語(yǔ)中是有很大作用的。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在
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