【正文】 以上研究運(yùn)用說明，將游戲與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果，還能通過各種游戲促進(jìn)學(xué)生表演力、求知欲、想象力等諸多方面的綜合能力，使學(xué)生在快樂中取得全面的進(jìn)步。需要說明的是，在實(shí)際英語教學(xué)的課堂上，游戲的形式還可以有其他有意思的種類，教師應(yīng)該善于發(fā)揮自己的才智，多思考，多動(dòng)手，用豐富的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。四、兒歌類小學(xué)生也會(huì)對(duì)兒歌產(chǎn)生鐘愛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些簡單的兒歌幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，教師可以用中文描述這是一種怎么樣的動(dòng)物，然后再用所學(xué)的英文詞匯進(jìn)行簡單的描述。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過設(shè)置有意思的英語謎語，合理地、循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，從而逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力。在學(xué)習(xí)了所有英文字母后，教師就可以從某個(gè)學(xué)生開始玩字母接力游戲，挨著一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行字母表的接力背誦，這樣不僅帶動(dòng)所有學(xué)生都參與其中，更能高效地使學(xué)生掌握學(xué)到的字母知識(shí)，在快樂中學(xué)習(xí)?！案傎悺庇螒蛟谂囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為整個(gè)班級(jí)營造了一種人人爭著回答問題、人人積極學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。比如，在生日慶祝的游戲中，筆者讓每個(gè)學(xué)生回答“What do you want for your birthday gift？”學(xué)生就會(huì)在游戲中熟悉這個(gè)疑問句型，并掌握“cake，book，toy...”等單詞，從而達(dá)到高效率的快樂學(xué)習(xí)。一、角色類喜歡模仿是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，角色扮演可以極大地滿足小學(xué)生玩的樂趣，以極大的興趣投入學(xué)習(xí)中。第五篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)特殊學(xué)習(xí)階段，充分利用小學(xué)生喜歡游戲的天性，將游戲與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能夠大大提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。因此，教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”給學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。其余學(xué)生只是在座位上逍遙自在，打鬧起哄，營造了一個(gè)看似熱鬧，實(shí)則混亂的氛圍。如一位教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生做計(jì)算題又快又準(zhǔn)的積極性而組織“爭紅旗”游戲，把8 名學(xué)生分成兩組，出示8道計(jì)算題，以老師所發(fā)粉筆為“接力棒”，一個(gè)接一個(gè)做題，看哪一組做得又快又準(zhǔn)，獲勝方將可爭到“紅旗”，其余學(xué)生做啦啦隊(duì)。游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來運(yùn)用多了，便覺得膩味，有時(shí)甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來一定的消極影響。然而陳舊單一的游戲形式，也會(huì)給學(xué)生帶來厭倦感受。游戲形式堅(jiān)持創(chuàng)新性、思維性。如一位教師在教學(xué)“加減乘除混合運(yùn)算”時(shí)，組織學(xué)生做“按個(gè)子高矮順序排隊(duì)”的游戲，其游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)聯(lián)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，一定要堅(jiān)持以下原則：使游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持一致。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。3＝2（組）??2（人）。請(qǐng)8人上臺(tái)表演“小紅帽”，其余的學(xué)生一起說：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”我就說“3點(diǎn)了。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了“老狼和小紅帽的”的游戲。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。在生動(dòng)的課堂教學(xué)之中，教師們還可設(shè)計(jì)“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲，以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。例如，在講授“乘法的估算”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓幾個(gè)同學(xué)拿出算式卡片去找它們的得數(shù)，看誰找得快，這樣學(xué)生就能很快進(jìn)入教學(xué)情境中，興趣一下子就引發(fā)出來了。長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲、競賽教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的較多，如：形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新穎有趣的游戲與競賽活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，是每位教師應(yīng)該思考的問題?！毙W(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥無味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲、競賽教學(xué)方式，把一些枯燥無味的知識(shí)設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性，使他們不知不覺中參與到教學(xué)過程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，升華學(xué)生興趣。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂。一、將游戲融入數(shù)學(xué)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲可以被用來創(chuàng)設(shè)情境，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與教材相關(guān)有具有新穎性，學(xué)生十分感興趣的游戲來把教學(xué)內(nèi)容通過游戲顯示出來，使學(xué)生更清晰形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，它既有體現(xiàn)教師人格魅力的作用，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了智慧的