【正文】 勵學(xué)生互幫互學(xué)。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。游戲融入練習(xí)，加深知識記憶。練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動參與練習(xí)的激情，受到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的欲望。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，我在練習(xí)中設(shè)計了“老狼和小紅帽的”的游戲。游戲規(guī)則是：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團結(jié)起來，合力對付老狼。請8人上臺表演“小紅帽”，其余的學(xué)生一起說：“老狼老狼幾點了？”我就說“3點了?！?個學(xué)生，每3人抱在一起，請其余的學(xué)生列出除法算式，8247。3＝2（組）??2（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點數(shù)進行游戲，其余的學(xué)生列出不同的有余數(shù)的除法算式。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)注重的原則任何事物都有其兩面性，游戲教學(xué)也是如此，用好了教學(xué)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運用游戲教學(xué)時，一定要堅持以下原則：使游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持一致。游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容必須堅持一致性，教師運用游戲的內(nèi)容如果與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，有的甚至風(fēng)馬牛不相及，教學(xué)游戲便成了一般的娛樂游戲，其結(jié)果只是給孩子們帶來一陣歡笑。如一位教師在教學(xué)“加減乘除混合運算”時，組織學(xué)生做“按個子高矮順序排隊”的游戲，其游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)聯(lián)。這種為游戲而游戲的做法，完全失去了游戲在教學(xué)中的意義的價值。游戲形式堅持創(chuàng)新性、思維性。運用游戲教學(xué)，可讓學(xué)生活躍氣氛，增添學(xué)習(xí)興趣。然而陳舊單一的游戲形式，也會給學(xué)生帶來厭倦感受。如許多教師上課時經(jīng)常運用“找朋友”、“對口令”游戲。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來運用多了，便覺得膩味，有時甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來一定的消極影響。因此，游戲形式必須堅持創(chuàng)新性、思維性。游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。運用游戲教學(xué)，游戲過程要有嚴(yán)格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學(xué)生活動的秩序較差，就會收效甚微。如一位教師為調(diào)動學(xué)生做計算題又快又準(zhǔn)的積極性而組織“爭紅旗”游戲，把8 名學(xué)生分成兩組，出示8道計算題，以老師所發(fā)粉筆為“接力棒”，一個接一個做題，看哪一組做得又快又準(zhǔn)，獲勝方將可爭到“紅旗”，其余學(xué)生做啦啦隊。這樣的游戲表面上很熱鬧，然而真正參與計算比賽的只有8名學(xué)生。其余學(xué)生只是在座位上逍遙自在，打鬧起哄，營造了一個看似熱鬧，實則混亂的氛圍。這樣的游戲其意義究竟又有多大呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因此，教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”給學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。成功的游戲、競賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。第五篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究摘 要：小學(xué)階段是一個特殊學(xué)習(xí)階段，充分利用小學(xué)生喜歡游戲的天性，將游戲與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能夠大大提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；教學(xué)喜歡游戲是小學(xué)生的一大特性，筆者就小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)如何運用及運用哪些游戲進行游戲教學(xué)做了以下分析研究。一、角色類喜歡模仿是小學(xué)生的一大特點，角色扮演可以極大地滿足小學(xué)生玩的樂趣，以極大的興趣投入學(xué)習(xí)中。教師可以在課前設(shè)置好游戲的角色、道具等，在課堂上將角色分配給學(xué)生，讓他們在游戲?qū)υ捴?，逐漸進行高效的英語學(xué)習(xí)。比如，在生日慶祝的游戲中，筆者讓每個學(xué)生回答“What do you want for your birthday gift？”學(xué)生就會在游戲中熟悉這個疑問句型，并掌握“cake，book，toy...”等單詞，從而達到高效率的快樂學(xué)習(xí)。二、競賽類小孩子的表現(xiàn)欲望都比較強烈，教師可以充分利用學(xué)生這個心理進行“競賽”游戲?！案傎悺庇螒蛟谂囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的同時，也為整個班級營造了一種人人爭著回答問題、人人積極學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。將單調(diào)無味的學(xué)習(xí)變成讓孩子們在游戲中比賽，極大地促使學(xué)生投入更大的熱情在學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)了所有英文字母后，教師就可以從某個學(xué)生開始玩字母接力游戲，挨著一個接一個進行字母表的接力背誦，這樣不僅帶動所有學(xué)生都參與其中，更能高效地使學(xué)生掌握學(xué)到的字母知識，在快樂中學(xué)習(xí)。三、猜謎類小學(xué)生思維較為開闊，沒有被很多條條框框的東西限制住，所以想象力非常豐富。教師在實際教學(xué)中可以通過設(shè)置有意思的英語謎語，合理地、循序漸進地啟發(fā)學(xué)生，從而逐漸提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力。但也要注意設(shè)置謎面時充分考慮小學(xué)生的智力能力，以免因為問題太難打擊到學(xué)生的自尊心。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)動物的詞匯時，教師可以用中文描述這是一種怎么樣的動物，然后再用所學(xué)的英文詞匯進行簡單的描述。筆者將熊貓描述成“身體毛茸茸，喜歡吃竹子，眼睛黑眼圈”的動物，學(xué)生就會開心地說出來謎底是“panda”，之后筆者再用英文對熊貓進行簡單的描述。四、兒歌類小學(xué)生也會對兒歌產(chǎn)生鐘愛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些簡單的兒歌幫助學(xué)生進行單詞的記憶。將單詞以兒歌的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生就可以隨時隨地進行吟唱，最終對這些單詞產(chǎn)生非常深刻的記憶。需要說明的是，在實際英語教學(xué)的課堂上，游戲的形式還可以有其他有意思的種類，教師應(yīng)該善于發(fā)揮自己的才智，多思考，多動手，用豐富的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。當(dāng)然，教師還可以將多種游戲進行綜合設(shè)置，以此來達到更好的教學(xué)效率。以上研究運用說明，將游戲與小學(xué)英語教學(xué)進行有效的結(jié)合，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果，還能通過各種游戲促進學(xué)生表演力、求知欲、想象力等諸多方面的綜合能力，使學(xué)生在快樂中取得全面的進步。參考文獻：[J].課程教育研究：新教師教育，2014（09）.編輯 馬燕萍