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正文內(nèi)容

“逆向教學(xué)法”在歷史教學(xué)中的運用-資料下載頁

2024-11-15 00:37本頁面
  

【正文】 生間填空式的問題,是不能體現(xiàn)新課程理念的。③設(shè)置的問題要注意拉近學(xué)生與歷史人物的距離,貼近生活,體現(xiàn)問題價值。④設(shè)計的問題要疏密適當(dāng),給學(xué)生一定的思維空間,讓學(xué)生思考、質(zhì)疑和釋疑。不論學(xué)生的疑問是否符合老師的既定思路,教師都要給予肯定、給予鼓勵,從而培養(yǎng)學(xué)生善疑好問,大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。⑤提出的問題要有一定的深度。因為提出問題的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)思維習(xí)慣,提高解決問題的能力。但也要避免難度太大、太深,若學(xué)生不知如何作答,結(jié)果不只是望而卻步,還會扼殺學(xué)生的興趣,扼殺學(xué)生的思維。讓學(xué)生整理探究所得出的結(jié)論。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達和思維能力,使學(xué)生學(xué)會虛心聽取別人的意見,“揚長避短”“取長補短”,還能使學(xué)生形成團隊合作的意識。對學(xué)生的結(jié)論要及時地予以客觀評價,評價要體現(xiàn)鼓勵、賞識的原則,以調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。總之,任何一種教學(xué)模式的推廣和使用都必須因時間、學(xué)科、內(nèi)容、教師而異,不能生搬硬套,使教學(xué)模式走向教條化。需要根據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整、改造和完善?!皢栴}教學(xué)法”當(dāng)然也不例外,教師要在實踐中嘗試這種教學(xué)模式怎樣才能達到有效地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生能力的目的。第五篇:歷史教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法遇到問題歷史教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法遇到問題解決策略的研究當(dāng)今社會的發(fā)展,日新月異,各種新知識、新觀念層出不窮,作為一個現(xiàn)代人,特別是作為一名教師,如果不加強學(xué)習(xí),更新觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和方法,是無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,也是不會受學(xué)生歡迎的。而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在諸多問題,如:課堂教學(xué)效率低,學(xué)生大多不能在45分鐘的時間內(nèi)有效地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)方式落后,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍然占有較大比例,教師決定、掌握、控制乃至主宰著學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生的主體地位突出不夠,學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的歷史學(xué)科能力水平低,少有創(chuàng)新能力。因此新課改要求和呼喚教師課堂教學(xué)方式的變革,打破和改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。課堂教學(xué)是師生共同參與、合作完成的過程,一個高效課堂的生成,不僅離不開教師嫻熟的教學(xué)技能,也離不開學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教是為了不教,準(zhǔn)確地說是為了學(xué)生更好地學(xué),能夠逐漸達到學(xué)生的自學(xué)、獨學(xué)、共學(xué)、好學(xué)和樂學(xué)。俗話說“教學(xué)有法,教無定法?!痹谖覀兊慕虒W(xué)實踐中,教學(xué)方法多種多樣,但是選擇何種方法來完成教學(xué)活動,這要看它是否有助于我們教學(xué)目標(biāo)的達成,是否有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是否有助于課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。目前,由教育專家邱學(xué)華提出的“嘗試教學(xué)法”經(jīng)實踐論證是一種比較成功的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法的精髓是“先試后學(xué)”,讓學(xué)生不斷嘗試,在嘗試中學(xué)習(xí),不斷提高。中學(xué)歷史是一門人文學(xué)科,它的人文特點決定了歷史教學(xué)不僅要注重知識的傳授,能力的培養(yǎng),還要注重過程的體驗,方法的指導(dǎo),更為重要的是學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,提高學(xué)習(xí)的能力,在探究知識的過程中,掌握科學(xué)的思維方法。如何在歷史課堂中進行“嘗試教學(xué)”呢?我和我的同事們進行了一番探究,現(xiàn)將我們的體會和一些思考和大家分享。歷史的一個重要特征是“過去性”,再加上歷史的不可再現(xiàn),要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解把握歷史事件、歷史人物,客觀上存在較大的困難。因此,在教學(xué)中,我們讓學(xué)生:一、嘗試閱讀,構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。教材是我們最重要的課程資源,讓學(xué)生閱讀教材,自主學(xué)習(xí),把握本課的基礎(chǔ)知識,這是“嘗試教學(xué)”的基礎(chǔ)。因此,課前,我們精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,上課一開始,讓學(xué)生自學(xué)10 分鐘,學(xué)生通過閱讀并嘗試完成學(xué)案上的相關(guān)練習(xí),在頭腦中構(gòu)建起本課的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),這是我們課堂教學(xué)的第一步。二、嘗試提問,主動探究??茖W(xué)家愛因斯坦說過,提出問題往往比解決問題更重要。因為思維從問題開始,問題是我們深入學(xué)習(xí)的起點。初中學(xué)生由于身理、心理發(fā)展的特點,知識特別是歷史知識的儲備不夠,因此,教材的閱讀還不能幫助他們準(zhǔn)確把握歷史事件,所以,讀完教材后,他們會有這樣那樣的疑問,要讓他們提出來,但為了避免時間的浪費,提問先在小組內(nèi)進行,由記錄員整理歸納,然后由組長代表發(fā)言,老師根據(jù)問題的難易程度區(qū)別處理。這個環(huán)節(jié)5分鐘。三、嘗試答疑、合作互助。歷史學(xué)科的過去性以及不可再現(xiàn)性特點決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣不高,學(xué)習(xí)難度較大,因此,多媒體教學(xué)就成了歷史教學(xué)中一種必要的輔助教學(xué)手段,它通過教師制作的課件向?qū)W生展示生動、直觀的歷史畫面,有助于學(xué)生感知歷史、分析歷史、最終解決問題。所以,學(xué)生的問題提出后,我們暫不回答,讓學(xué)生帶著這種懸念去觀看課件,他們的注意力就會高度集中,會非常關(guān)注和他們的問題相關(guān)的歷史場景,學(xué)習(xí)激情很高。學(xué)生問題的提出是有層次性的,那么解答問題也應(yīng)該如此。學(xué)生需要交流的一般性的問題,讓平時學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)嘗試回答,激發(fā)他的成就感和學(xué)習(xí)積極性。有一定難度,稍高于教材,但動一下腦筋就可以解決的問題,就讓中等程度的同學(xué)來嘗試。難度較大,但又值得爭辯、探究,對我們的教學(xué)有用的問題,就讓學(xué)生小組合作,討論,嘗試解決。至于小組的構(gòu)建,不是臨時的湊合,而是精心的組織。首先,小組人數(shù)要合理,一般4—6人為宜。其次,分組要遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則。老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特點、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。這不僅有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補,也為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。第三,明確分工、各司其職。如組長、記錄員。在學(xué)生的合作探究中,老師的引導(dǎo)作用不能缺失,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時地給予點撥。這個環(huán)節(jié)15分鐘。四、嘗試練習(xí),鞏固知識,拓展思維。在學(xué)生自主探究完成以后,進行課堂練習(xí)。先是學(xué)生小組內(nèi)完成當(dāng)天的作業(yè)并進行校對,然后老師訂正。教學(xué)的最后,讓學(xué)生默寫本課的基礎(chǔ)知識,鞏固記憶。這個環(huán)節(jié)15分鐘。我們應(yīng)該記?。簢L試教育不是單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的分?jǐn)?shù),而是貫徹一種精神,一種敢于人先的精神,一種努力開拓的精神,一種合作互助的精神。要讓學(xué)生知道:只有嘗試才能創(chuàng)造,只有嘗試才可能成功。當(dāng)然,教學(xué)方法的有效性體現(xiàn)在靈活運用上,任何一種方法都不可能十全十美,“嘗試教學(xué)法”也不是萬靈丹,在教學(xué)實踐中,需要我們結(jié)合具體的情況進行總結(jié),改進。“嘗試教學(xué)法”運用雖然給我們帶來了一些成功的喜悅,但也讓我們有了一些困惑和思考。如:怎樣在有效的時間內(nèi)完成“嘗試教學(xué)”所要求的“五個要”。如何讓一部分學(xué)困生更積極地參與到小組學(xué)習(xí)中,而不是做一個陪襯。如何讓一些不愛做作業(yè)、不愛看書的學(xué)生按時完成作業(yè)、按時背書等等。
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