【正文】 聯(lián)系電話：07778758364【摘要】數(shù)學課堂教學中運用嘗試教學法，能確立學生的主體地位，同時也能喚起了學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自學能力。從心理學的角度來講，兒童有極強的好奇心表現(xiàn)欲。而數(shù)學新課程標準提出，學生是學習和發(fā)展的主體，提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在數(shù)學教學過程中讓學生練后導的教學觀點。鼓勵學生勇于嘗試，切實學會學習，提高學習能力?！娟P鍵詞】嘗試教學 自主合作 探究先行數(shù)學嘗試教學法的基本模式是在教師啟發(fā)指導下，學生自學課本，動腦思考，理清解題思路，再動手嘗試練習做題，然后聽老師重點講解新課。在新課程改革中，教學方法改革了，與之相適應的課堂教學結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學結(jié)構(gòu)不能適應嘗試教學法的應用，因此在小學數(shù)學課堂教學中如何運用好嘗試教學法呢？下面我談談近年來在小學中高年級的數(shù)學課堂教學中運用這種教法的幾點見解。一、認真?zhèn)浜谜n，出好嘗試題課堂教學要去的好效果，備好課是根本。而在教學過程中，要使嘗試教學法取得事半功倍的效果，就必須在備課過程中設計好用來教學的嘗試題。嘗試題目出的好與壞是決定嘗試教學法成與敗的關鍵。一道出得好的嘗試題可使一堂課的教學效果大為提高，我認為這樣的嘗試題應該是：題意題型除了與課本的例題相仿外，必須盡可能與以前學過的知識相聯(lián)系，同類型結(jié)構(gòu)，便于學生通過自己閱讀課文例題后，去理解和解答嘗試題，讓學生認為有可能解答，不能讓學生覺得根本沒有見過而望而止步，達到嘗試可能的目的。精心設計題目內(nèi)容，最好使學生能直接產(chǎn)生濃厚的興趣，在設計題目時并注意與思想品德教育相聯(lián)系。二、把嘗試題的重點、難點的解決分解到“準備題”和“做一做”、“鞏固練習”中去，對中高年級的學生較容易接受按嘗試法的步驟，學生必須先自學課本，發(fā)揮自己的想象力，動腦思考問題，理清思路，就要自己嘗試解題，老師也要在課前精心設計好基礎練題和準備題?；驕蕚漕}與嘗試題相差的坡度較大，學生在做嘗試題時就會不知從何入手，有的學生盲目依照書上例題去做，卻不知其中的算法算理。所以，老師就要著重輔導這些后進生。有一個著名的教育家說過：“嘗試教學法的一個特點是先練后導?！痹谠O計好嘗試題后，首先要出好準備題。準備題是新舊知識遷移的橋梁，是嘗試題的雛型。找出嘗試題的重點、難點，并將它分解成幾個問題放到準備題中去解決，使學生會做準備題，就感到做嘗試題不難，并在做準備題的過程中，弄清楚做嘗試題的算法算理，這是對設計準備題的起碼要求。其次，要充分利用基礎訓練。對于基礎訓練，很多人是忽視的，以為從上節(jié)課學過的內(nèi)容中找?guī)讞l題讓學生做就行了，無目的地訓練，這是對時間極大的浪費。我認為，在用嘗試教學中，基礎訓練應該有針對性地為準備題和嘗試題服務，在基礎訓練中要考慮準備題的重點、難點的解決，使學生通過基礎訓練，能比較順利地解決準備題，同時，也可把嘗試題的重點和難點及學生易錯、易疏忽的地方拆開來放在基礎訓練中去。這樣，一堂課從基礎訓練開始，就緊緊 抓住嘗試題這個中心，讓學生自己由淺入深、由舊到新地來進行學習，在不知不覺中就學到了新的知識。三、正確指導學生自學課本學生通過自學課本，能加深對嘗試題的理解，使原來對問題一知半解的部分學生能明白解答嘗試題的算法和理解。這個環(huán)節(jié)是決定嘗試教學法成敗的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)可以安排多一點時間，在指導過程中可以運用各種教學方法來進行講解，如教師啟發(fā)、學生自學、演示實驗等。在講解中必須突出重點，集中全力解決關鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學得好些。我認為指導學生自學課本，在實踐中有三個重點問題需要解決。必須培養(yǎng)學生正確的思維方式和習慣。學生在自學中，如果不掌握分析問題的方法，不理解算法算理，往往就只是盲目地依照例題來做嘗試題，如果題目稍有變化，他們就會不知所措。所以，在自學課本前，教師要出好思考題，把關鍵問題找出來，讓學生回答或板演。[例]甲乙兩地相距150千米，小芳和小東同時從甲乙兩地相對走來，小芳每小時走4千米，小東每分鐘走6千米，經(jīng)過幾小時兩人可以相遇？學生自學例題時，教師提出如下問題讓學生進行思考： ①他們的速度和是多少？用什么方法計算？ ②他們走完甲乙兩地之間的路程時是否正好相遇？ ③求時間需要哪兩個條件？④算式里的速度是指一個人的速度還是兩個人的速度和？ 當解決以上問題后，他們對書上的分析和說明就心領神會，這樣就掌握了解嘗試題的方法。當題目稍有變化時，他們也能很 快適應。這樣就能達到嘗試的目的。在學生自學課本時，應加強對中后進生的指導，因為中后進生對問題反應較慢，或者是對舊知不熟，老師單獨或小范圍地點撥、引導是很有必要的。自學課本的時間應靈活掌握，要根據(jù)教材的難度和學生的理解能力而定。一般來說，難度大的應用題，時間可長至56分鐘，教師可通過巡視來決定，主要是以中下生能理解算法算理為準，這樣才能把問題當堂解決，不留后患。四、嘗試為主，多法配合這主要是在中高年級運用，低年級因為學生識字少，理解能力差，自學能力也差，如果單純用嘗試法教學，效果不一定好。嘗試為主，就是整節(jié)課基本上是按嘗試法的順序和步驟來進行教學。學生做基礎訓練也就是課前復習后，先做嘗試題，然后自學課本，到第二次嘗試練習，學生討論，最后是教師講解。以嘗試為主，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從中年級起就養(yǎng)成見到題目就先動腦想一想的習慣，為高年級學習打下良好的基礎。嘗試練習在一般情況下，要讓上、中、下三類的學生上黑板計算，其他學生在座位上自行練習。此時，教師邊巡視邊批改，及時了解和掌握練習情況。嘗試練習會有對有錯，教師可以根據(jù)這三類學生的黑板計算和練習情況，讓他們議論或引導他們評議、提出不同看法、議論，一方面讓學生有一個充分表現(xiàn)自己的機會，讓每一個學生在學習中找到興趣，學到知識，學好新課。以上幾點是我的幾點粗略看法與感受，僅供各位教育同行參考。