數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法應(yīng)用總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 00:03本頁面
【正文】 會迅速忘記所學(xué)知識，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。為教師的教科研提供示范效應(yīng)對于一線的教師是否需要進行科研，對于一線的教師而言多數(shù)是呈反對觀點，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項事情，幾乎沒有時間進行搞科研，甚至沒有時間思考如何進行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點成績，那么對于一線教師或許會有一點啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細節(jié)問題。去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時俱進，以落后的教學(xué)模式去教新時代的學(xué)生，將會背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時代要求的學(xué)生。同時也要有時代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時俱進，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。2013年6月25日第五篇：嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 曉梅學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的職責(zé)在于通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識，即引導(dǎo)學(xué)生感知教材，理解教材，并通過練習(xí)、作業(yè)把所學(xué)知識牢牢地保持，從而自如地運用和順利地接受新知識。一、具體操作及意義“課外預(yù)習(xí)補充式”的具體操作方法，把嘗試教學(xué)法五步教學(xué)程序的前三步（出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)）放在課外作為預(yù)習(xí)，節(jié)省下來的時間就可以加強教師講解和課堂作業(yè)。一般結(jié)構(gòu)如下：導(dǎo)入新課→進行新課（、）→試探練習(xí)→課堂作業(yè)課堂小結(jié)→布置預(yù)習(xí)從上述結(jié)構(gòu)可以看出，“五步六段式”的基本框架仍然保留，只是把嘗試過程延伸到課前，作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)實踐表明：課外預(yù)習(xí)補充式的結(jié)構(gòu)不僅僅是為了解決時間上的矛盾，而且有著很重要的教育意義： 把嘗試過程延伸到課外，使課內(nèi)課 外協(xié)調(diào)一致。課外預(yù)習(xí)是嘗試的開始，自己從課本中探索，初步解決嘗試前；課內(nèi)是嘗試的延續(xù)，檢驗嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過程中獲得的新知；本課結(jié)束時布置預(yù)習(xí)，又是下一次嘗試的開始，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生始終處于嘗試的狀態(tài)。整個教學(xué)過程以嘗試為核心，把課內(nèi)課外協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。學(xué)生在課外自學(xué)課本和嘗試練習(xí)，時間比較充裕，可以反復(fù)閱讀，逐步領(lǐng)會，解答嘗試也可仔細斟酌，反復(fù)推敲。另外，在課外可以促使學(xué)生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館把自學(xué)課本和嘗試練習(xí)放在課前預(yù)習(xí)，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時間，增加了課堂作業(yè)時間，就能保證當堂完成教學(xué)任務(wù)，不留尾巴到課后，這樣就能充分提高課堂教學(xué)的效率。過去學(xué)生在課外，只是被動完成教師布置的上一節(jié)課的作業(yè)，往往他們會感到壓力，產(chǎn)生厭倦?，F(xiàn)在課外是超前自學(xué)下一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會感到新鮮好奇，愿意去嘗試。長此下去，會增強學(xué)生超前學(xué)習(xí)的意識，逐步學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。這種超前學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作是極為重要的。，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量一般來說中差生的自學(xué)能力較弱，反應(yīng)較慢，在課堂里自學(xué)課本和嘗試練習(xí)，常感到時間太緊，來不及充分思考，往往是匆匆忙忙跟著走，腦子里糊里糊涂。現(xiàn)在把自學(xué)課本與嘗試練習(xí)放課外，讓中差生有足夠的時間認真自學(xué)，反復(fù)嘗試。這樣，在課內(nèi)，中差生與其他同學(xué)就有可以在同一起跑線上起步。上述各點的組合，熱必促成教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。二、實施中應(yīng)注意的問題首先要吃透大綱和教材，認真?zhèn)湔n，只有吃透了大綱和教材，才能熟練地駕馭教材，設(shè)計出符合學(xué)生實際的問題，其次要合理分配教學(xué)時間，防止隨意性，讀講練任何一步都不能一貫到底，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，做到各有側(cè)重。如通俗易懂的內(nèi)容，應(yīng)主要讓學(xué)生讀，教師補充一些新材料、新事實，擴大學(xué)生的知識面；重點難點集中的內(nèi)容，應(yīng)以講為主，幫助學(xué)生把握重點，解決難點；復(fù)習(xí)課則應(yīng)以練為主，講練結(jié)合，使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，第三，講要少而精，做到突破難點、突出重點、干凈利落。板書要簡明扼要，形成知識體系，練習(xí)要精選，要抓住重點、熱點，具有典型性、代表性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法必須十分重視教師的講解。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué) 內(nèi)容多，概念多，算理較深，解題思路復(fù)雜，學(xué)生自學(xué)會有一定的困難。有時嘗試雖解出來了，往往還停留在一知半解的水平。因此，學(xué)生嘗試練習(xí)后，迫切希望聽教師的講解，以解決頭腦中的疑惑。教師的講解要注意針對性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。所謂針對性，就是根據(jù)教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的疑點進行講解；所謂系統(tǒng)性，就是要闡明知識前后之間的聯(lián)系，并不是說什么都要從頭講起；所謂科學(xué)性，闡明數(shù)學(xué)概念要準確，分析解題思路要清楚，推理論證要嚴密。教師在備課時必須認真考慮，掌握分寸。教師的講解除了準確、清楚、嚴密以外，還要注意機智、幽默、風(fēng)趣，以吸引學(xué)生注意。例如，學(xué)生嘗試錯了，不要急于講解糾正，可以故意再出一題誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。
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