嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁
2024-11-09 04:22本頁面
【正文】 。（五）把學(xué)生推到主動(dòng)的地位（六）有利于中差生的提高嘗試教學(xué)法，其實(shí)我在平時(shí)教學(xué)中也用過，效果也不錯(cuò)，但自己沒有對這一好的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，沒有上升到一個(gè)理論層次來指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué)，所以有時(shí)上課自己就覺得沒新意，沒勁，枯燥無味?？戳舜藭?，于是就有了想用嘗試教學(xué)法來教學(xué)的想法。我國著名語文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學(xué)法能否移植到語文教學(xué)中來呢？答案是肯定的。數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，語文教學(xué)又何嘗不可呢？由于語文學(xué)科涉及的語文知識(shí)的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項(xiàng)目較多，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中就大有用武之地。如詞匯教學(xué)，詞義是難關(guān)。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學(xué)生查字典，但是漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時(shí)字典上的解釋并不十分貼切，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，理解不準(zhǔn)確之處，再由教師講解。事實(shí)上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。李老的這段話，為我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用嘗試教學(xué)法奠定了信心，讓我找到了在語文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法的依據(jù)。通過學(xué)習(xí)了《嘗試教學(xué)法》這本書，并在語文閱讀教學(xué)中的進(jìn)行了有益嘗試，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中讓我領(lǐng)悟到：嘗試教學(xué)法給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，設(shè)計(jì)嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。嘗試題能激發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，沿著最佳途徑楔入知識(shí)的內(nèi)核；能抓住關(guān)鍵，牽動(dòng)全局，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)，提高能力，達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效益的最優(yōu)化。設(shè)計(jì)嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而長知識(shí)增能力。因此，教師設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設(shè)計(jì)這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對部下將士分析一下形勢，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個(gè)嘗試題的提出一下子就引起學(xué)生讀書的興趣。讀完一二段后，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，有的當(dāng)曹操，有的當(dāng)周瑜，課堂氣氛非?；钴S。二、選準(zhǔn)角度教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)應(yīng)遵循“傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學(xué)原則?？梢詮奈恼轮行摹⒅饕宋?、課文題目、文章主線、訓(xùn)練重點(diǎn)等中的一點(diǎn)為楔入點(diǎn)，選準(zhǔn)角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習(xí)作例文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察和寫作能力。嘗試題是：(1)爬山虎生長在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長的？(2)作者觀察事物時(shí)怎樣抓住事物的特點(diǎn)？(3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，講臺(tái)上的這盆花，它有什么特點(diǎn)？(4)你們?nèi)ビ^察一種植物，寫一篇短文。三、安排梯度由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個(gè)過程。因此教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)遵循這一規(guī)律定準(zhǔn)坡度，注重層次設(shè)計(jì)。如《凡卡》一文的結(jié)尾教學(xué)，設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會(huì)做這樣的夢？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實(shí)嗎？說明了什么？（深層思考，提高認(rèn)識(shí)）四、難易適度適當(dāng)難度的嘗試題，才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。太容易了，沒有嘗試價(jià)值；太難了，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。上述幾個(gè)嘗試題就是以此來考慮設(shè)計(jì)的。此外，還要控制最高度。不能超過要求。上例《凡卡》結(jié)尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求。五、提高密度在閱讀教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練要有機(jī)組合，互相交錯(cuò)，疏密得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的投入。“巴特萊法則”是極有參考價(jià)值的，即事物的80%價(jià)值集中于20%的組成部分里。根據(jù)這一法則，20%的訓(xùn)練內(nèi)容完全可以包括進(jìn)80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《十里長街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景。設(shè)計(jì)嘗試題緊扣這一重點(diǎn)詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會(huì)“不約而同”？這樣，就抓住了重點(diǎn)詞，把課文學(xué)習(xí)和詞句訓(xùn)練揉合在一起?；ㄝ^少的時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練多項(xiàng)內(nèi)容，達(dá)到提高密度通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的成果，新的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)踐證明：嘗試教學(xué)理論、嘗試教學(xué)模式是推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展的“良師益友”，它的廣泛應(yīng)用必將推動(dòng)語文教學(xué)改革向更高的層次發(fā)展，必將為語文教學(xué)插上 騰飛的翅膀。
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