【正文】 。嘗試教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)嘗試題緊扣這一重點(diǎn)詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫(xiě)哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會(huì)“不約而同”？這樣，就抓住了重點(diǎn)詞，把課文學(xué)習(xí)和詞句訓(xùn)練揉合在一起。根據(jù)這一法則，20%的訓(xùn)練內(nèi)容完全可以包括進(jìn)80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、提高密度在閱讀教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練要有機(jī)組合，互相交錯(cuò)，疏密得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的投入。不能超過(guò)要求。上述幾個(gè)嘗試題就是以此來(lái)考慮設(shè)計(jì)的。太容易了，沒(méi)有嘗試價(jià)值；太難了，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)遵循這一規(guī)律定準(zhǔn)坡度，注重層次設(shè)計(jì)。嘗試題是：(1)爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長(zhǎng)的？(2)作者觀察事物時(shí)怎樣抓住事物的特點(diǎn)？(3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，講臺(tái)上的這盆花，它有什么特點(diǎn)？(4)你們?nèi)ビ^察一種植物，寫(xiě)一篇短文?？梢詮奈恼轮行摹⒅饕宋?、課文題目、文章主線、訓(xùn)練重點(diǎn)等中的一點(diǎn)為楔入點(diǎn)，選準(zhǔn)角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讀完一二段后，他們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，有的當(dāng)曹操，有的當(dāng)周瑜，課堂氣氛非?；钴S。因此，教師設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變換嘗試題形式，來(lái)增加趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。嘗試題能激發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，沿著最佳途徑楔入知識(shí)的內(nèi)核；能抓住關(guān)鍵，牽動(dòng)全局，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)，提高能力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效益的最優(yōu)化。通過(guò)學(xué)習(xí)了《嘗試教學(xué)法》這本書(shū)，并在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的進(jìn)行了有益嘗試，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中讓我領(lǐng)悟到：嘗試教學(xué)法給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。事實(shí)上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。如詞匯教學(xué)，詞義是難關(guān)。我國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來(lái)，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學(xué)法能否移植到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)呢？答案是肯定的。（五）把學(xué)生推到主動(dòng)的地位（六）有利于中差生的提高嘗試教學(xué)法，其實(shí)我在平時(shí)教學(xué)中也用過(guò)，效果也不錯(cuò)，但自己沒(méi)有對(duì)這一好的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，沒(méi)有上升到一個(gè)理論層次來(lái)指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué)，所以有時(shí)上課自己就覺(jué)得沒(méi)新意，沒(méi)勁，枯燥無(wú)味。（三）方法簡(jiǎn)單，易學(xué)易用?？朔晃丁皾M堂灌”和單純“注入式”的弊病，提高課堂效率。嘗試教學(xué)法也不是唯一的教學(xué)方法，其實(shí)也可以把別的教學(xué)法引用。以上五步，次序也不是固定不變的，也可根據(jù)具體情況靈活掌握。第五步：老師講解，學(xué)生練習(xí)鞏固。第四步：學(xué)生討論?！钡谌剑簢L試練習(xí)。例如學(xué)生做了嘗試題，老師為了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，說(shuō)：“你們做得對(duì)不對(duì)呢？如果你看了書(shū)，你就明白了。第二步：自學(xué)課本。嘗試教學(xué)法在教學(xué)中具體可分五步：第一步：出嘗試題。他用通俗易懂的文字介紹了嘗試教學(xué)法，而不象有些教學(xué)論文那樣長(zhǎng)篇引入國(guó)外一些教育學(xué)的理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺。心 得 體 會(huì)曹 莊 小 學(xué) 馬 瑩 二○一一年十一月第五篇：《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)這個(gè)學(xué)期我學(xué)的教育專著是《嘗試教學(xué)法》。否則打擊了學(xué)生的積極性，以后他們就不再舉手了。自學(xué)課本后，教師讓學(xué)生提問(wèn)，“有什么不懂的問(wèn)題？有什么意見(jiàn)可以提出來(lái)”。首先要給他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問(wèn)題，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的勇氣和習(xí)慣。六、允許學(xué)生提問(wèn)，發(fā)展學(xué)生思維。過(guò)去對(duì)學(xué)生的限制太多，不能說(shuō)，不能笑，不能動(dòng)，這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來(lái)，學(xué)生如何主動(dòng)參與？課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。參與有兩種：一種是被動(dòng)參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來(lái)參與；一種是主動(dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。五、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。四、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人，反對(duì)盛氣凌人、生硬粗暴。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。自學(xué)后應(yīng)該檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒(méi)有做到自主學(xué)習(xí)?！敖裉熘v的都在這一頁(yè)，請(qǐng)大家看看。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。二、盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。課題出示后，教師可簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一