【正文】 因此，從基本式可派生出許多變式。這些“變式”顯示為增加一步或減少一步，幾步互相調(diào)換或合并。而第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過程。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。這一步對(duì)中差生特別有利。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。⒎ 第二次嘗試練習(xí)這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。教師要講在點(diǎn)子上，講在學(xué)生還模糊的地方。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的起點(diǎn)不同，他們已經(jīng)通過自學(xué)課本，并親自做了嘗試題，對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。⒍ 教師講解這一步是確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。學(xué)生互相討論后，學(xué)生迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求。誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了，不同看法也可以爭(zhēng)論。嘗試練習(xí)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入下一步。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，找準(zhǔn)學(xué)生困難在哪里，這就為后面教師講解提供信息，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⒋ 嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體。自學(xué)課本中，學(xué)生遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。“這道題你們還不會(huì)做吧，請(qǐng)翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。先讓學(xué)生思考一番，同桌的學(xué)生可以互相議論一下，如何解決嘗試問題。⒉ 出示嘗試題這一步是提出問題，也就為學(xué)生嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。⒈ 準(zhǔn)備練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。從強(qiáng)調(diào)“教師為主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體”。第五篇：嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法“嘗試教學(xué)法”的基本特點(diǎn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教”、“先練后講”：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功?？傊据唽W(xué)習(xí)是對(duì)教師良好素質(zhì)養(yǎng)成的一次綜合性的訓(xùn)練，促進(jìn)了教師的教學(xué)教研工作，活動(dòng)取得了一定成效，為新學(xué)年教學(xué)工作做好了比較充分的思想準(zhǔn)備與工作準(zhǔn)備。五、本輪學(xué)習(xí)雖然教師收獲不少，但也存大一些問題，通過嘗試教學(xué)法的嘗試應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)了以下不足：教學(xué)內(nèi)容安排多；學(xué)生評(píng)價(jià)不能及時(shí)跟上去；學(xué)生動(dòng)手交流（互動(dòng)）不到位，仍能感受到學(xué)生是在老師的牽引下去學(xué)習(xí)；解題方法缺乏靈活性，約束了學(xué)生；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)缺乏關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵詞；小組合作不明顯，未能發(fā)揮小組應(yīng)有的作用，缺乏小組間的交流。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)討論和自我反思，我校教師的課堂教學(xué)水平明顯提高，教育教學(xué)能力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)取得了良好的效果。充分調(diào)動(dòng)了教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用嘗試教學(xué)法的積極主動(dòng)性，有效地推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)教研工作，教師認(rèn)識(shí)深刻，體會(huì)頗深。四、學(xué)習(xí)效果顯著通過本輪的嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)，使教師們?cè)谒枷肷嫌辛烁叩恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)上有了較大的轉(zhuǎn)變，掌握了一定的嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)技巧，特別是對(duì)嘗試教學(xué)法教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，讓老師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的不足之處和改進(jìn)的方向，對(duì)教師們來說，就是一次“洗腦”，對(duì)嘗試教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也讓大家感受到了自己搞好課堂教學(xué)的壓力和使命，重新堅(jiān)定了自己的課堂改革信心。通過每次簡(jiǎn)短的討論，使我們的教師更深刻地領(lǐng)會(huì)了所學(xué)內(nèi)容的精髓。在學(xué)習(xí)過程中，大家積極參與，精心做好記錄。把學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的收獲切實(shí)落到實(shí)處。為了方便教師學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校提前準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)材料，人手一份，學(xué)習(xí)時(shí)采用講座互動(dòng)、討論交流等多種形式，保證讓每位教師都參與其中，積極思考，反思體會(huì)。二、全面動(dòng)員，認(rèn)真組織，扎實(shí)實(shí)施。第四篇：嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)總結(jié)信莊小學(xué)嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)總結(jié)我校根據(jù)東宋門學(xué)區(qū)中心校關(guān)于學(xué)習(xí)推廣嘗試教學(xué)法通知精神和工作安排意見的有關(guān)要求，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法，科學(xué)有效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法，現(xiàn)將全校教師學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，指導(dǎo)思想明確成立了學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張明恒副組長(zhǎng)：張永俊組員：語(yǔ)文組 張永俊李鳳云張金水李學(xué)智數(shù)學(xué)組 張彥治劉玉珍郭鳳英王淑芳為了切實(shí)有效地開展好嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和高度負(fù)責(zé)的精神組織每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們還逐步感悟到，“嘗試”的思想不僅適用于學(xué)科教學(xué)，也適用于學(xué)校各項(xiàng)工作，并能很好地服務(wù)于當(dāng)今的課程改革。因此，我們高度重視嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，始終把推廣嘗試教學(xué)法作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手之一，定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展“新課程背景下嘗試教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)基本理論包括嘗試教學(xué)法的理念、思想、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。具體到學(xué)科教學(xué)中，教師先提出嘗試問題，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思維的束縛，學(xué)生可以這樣試也可以那樣試，為他們留下了自我探索和創(chuàng)新的空間；創(chuàng)造了一個(gè)良好的合作、互動(dòng)、民主、開放的學(xué)習(xí)情境，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生