嘗試教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-05-17 19:03本頁(yè)面
【正文】 2 （十二） 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 3 科研業(yè)務(wù)費(fèi) 3000 開(kāi)題費(fèi)、階段分析、統(tǒng)計(jì)、交流、訪問(wèn) 圖書(shū)資料費(fèi) 3000 購(gòu)買書(shū)刊、雜志 實(shí)驗(yàn)材料費(fèi) 4000 印刷問(wèn)卷、刻錄光盤、攝影 管理費(fèi) 2021 資料管理 （十三） 、主要參考文獻(xiàn) [1]葉堯城 向鶴梅 《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本 》 [M ] 華中師范大學(xué)出版社 2021 年 [2]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展＜基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）＞解讀》，華東師大出版社， 2021 年 [3]曹一鳴《中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》，北京師范大學(xué)出版社， 2021 年 [4] Helen ＆ Jill ,Proceedings of the 29th Conference of the International Group for Psycholgy of Mathematics Education,2021 ()37 [5]夸美紐斯 《大教學(xué)論》人民教育出版社， 1957 年版，第 109 頁(yè) [6] 《論語(yǔ)為保證實(shí)驗(yàn)研究的順利開(kāi)展，市教科所和學(xué)校為每名主研人配備了筆記本電腦并可在辦公室上網(wǎng)查 8 閱資料，還會(huì)定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展集體學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，優(yōu)先組織外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 （十一） 課題研究 負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證 本課題的研究得到綿陽(yáng)市教科所和學(xué)校的大力支持。 第三階段：形成成果階段（ 2021 年 7 月 — 2021 年 4 月） 初中數(shù)學(xué) 變式題集 ； ，撰寫相關(guān)論文； ； ，總結(jié)參與課題研究的體會(huì)，梳理研究思路，進(jìn)行工作總結(jié)； 。 ，展示初步成果。 例題 習(xí)題 變式題 開(kāi)發(fā)，編寫符合教改要求、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的 變式題集 。 ： 長(zhǎng)期 實(shí)踐過(guò)程中 ， 學(xué)生 已經(jīng)會(huì)利用 類比 等方法進(jìn)行 教材 中例題與習(xí)題的變式， 并取得不錯(cuò)的成績(jī) 。 7 縣級(jí) 科研 方法培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基本的教科研方法和技能。 ：查閱書(shū)籍報(bào)刊、選聘專家咨詢、網(wǎng)上查詢。 ，借助已有的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。 。 ： “ 自探 —— 自究 ” 教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一 幟，不迷信教師，把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花放在重要位置，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供適宜的環(huán)境。 ：嘗試性教學(xué)必須建立開(kāi)放的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果開(kāi)放，以此來(lái)喚啟學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)。 ：本研究直接為提高師生的教育教學(xué)效益服務(wù)。嘗試教學(xué)法正是建立在這種理論基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化大量中差生的。越是這樣，他們?cè)绞遣豢蟿?dòng)腦筋 ，越是覺(jué)得沒(méi)有興趣，長(zhǎng)而久之會(huì)養(yǎng)成一 6 種等待教師講解的習(xí)慣，這樣無(wú)法提高成績(jī)，也難以培養(yǎng)能力。面對(duì)嘗試題，學(xué)生都有試一試的強(qiáng)烈的欲望，對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一種新奇感，好勝心理驅(qū)使學(xué)生都處在萌動(dòng)氣氛之中，生怕落后于人，這樣，就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，變被動(dòng)的 “ 要我學(xué) ”動(dòng)的 “ 我要學(xué) ” ，出現(xiàn)了大家積極思考，努力做題的局面，特別有利于激發(fā)中差生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)嘗試題，學(xué)生都有試一試的強(qiáng)烈的欲望，對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一種新奇感，好勝心理驅(qū)使學(xué)生都處在萌動(dòng)氣氛之中，生怕落后于人，這樣，就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，變被動(dòng)的 “ 要我學(xué) ”動(dòng)的 “ 我要學(xué) ” ， 出現(xiàn)了大家積極思考，努力做題的局面，特別有利于激發(fā)中差生學(xué)習(xí)的積極性。這種方法開(kāi)門見(jiàn)山，有的放矢，花時(shí)少，效果好，而且大大增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，從而減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講授過(guò)程中無(wú)法完整把握學(xué)生的接受程度和理解程度，而且，
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