嘗試教學(xué)法總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-09 04:14本頁面
【正文】 學(xué)的一般模式在我校推廣。五、創(chuàng)新發(fā)展，助推新課程。嘗試教學(xué)理論注重在嘗試的過程中掌握知識，構(gòu)建自己的知識體系，強(qiáng)調(diào)嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。通過比較，我們認(rèn)為嘗試教學(xué)理論與新課程的基本理念是一致的，把嘗試教學(xué)的研究同新課程結(jié)合起來，對深入推動新課程的實施是十分有益的。要求教師在構(gòu)建運用學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上超越模式，一法為主，多法配合，兼容并收多種教學(xué)理念和模式，使之更加豐富，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。實踐之路讓我們更加認(rèn)清了嘗試教學(xué)理論的重要意義，它凸顯了人本理念，教師群體掌握了它，不僅改變了自身的教學(xué)方式，而且走上了終身學(xué)習(xí)的道路，推進(jìn)了縣域內(nèi)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。面對如此困境，出路在哪里?我們一直在苦苦思索。前年我校正式成為“嘗試教學(xué)實驗研究基地”，成立了推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，開始了嘗試教學(xué)法的推廣與實驗。我校首先從中學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)行研究，《嘗試教學(xué)法》、《嘗試教學(xué)新論》等著作成為教師的案頭必讀書。學(xué)校每周安排一天作為數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法專題教研活動時間，采取先集體備課再上課、課后集中評課的程序，開展人人上課、人人說課、人人評課的教研活動。實踐讓教師們受益匪淺，紛紛在課堂教學(xué)中主動運用嘗試教學(xué)法，并且加以研究改進(jìn)。如今，我們學(xué)校嘗試教學(xué)法已從單一的數(shù)學(xué)學(xué)科，發(fā)展到各個學(xué)科，而且成為了一項教學(xué)常規(guī)工作。通過這種“備課——上課——集中評課”的課堂教學(xué)研究，大大提高了教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，推動了課堂教學(xué)改革。因為學(xué)生已掌握了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，且具有一定的自學(xué)能力，從相信學(xué)生、尊重學(xué)生角度開展嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自主嘗試，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在推廣應(yīng)用嘗試教學(xué)法的過程中，我們經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的幾個過程。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面重視也不夠，只是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師提些要求，并未認(rèn)真抓落實，因此課堂教學(xué)變化不明顯。反思我們的問題，主要是教師在實踐中沒有掌握其精髓。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，除了注重知識與能力的培養(yǎng)外，也要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)過程的體驗與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；讓學(xué)生在獲得知識的同時，提高學(xué)習(xí)思維的能力，‘豐富其精神世界；在學(xué)習(xí)中，探究知識產(chǎn)生的過程，掌握科學(xué)的思維方法，培育質(zhì)疑、好問的習(xí)慣與創(chuàng)新的精神。具體到學(xué)科教學(xué)中，教師先提出嘗試問題，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思維的束縛，學(xué)生可以這樣試也可以那樣試，為他們留下了自我探索和創(chuàng)新的空間；創(chuàng)造了一個良好的合作、互動、民主、開放的學(xué)習(xí)情境，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生獲取知識、構(gòu)建自我的知識體系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們高度重視嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，始終把推廣嘗試教學(xué)法作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手之一，定期組織教學(xué)觀摩活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，積極開展“新課程背景下嘗試教學(xué)研究”課題實驗，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)基本理論包括嘗試教學(xué)法的理念、思想、特點和結(jié)構(gòu)。我們還逐步感悟到，“嘗試”的思想不僅適用于學(xué)科教學(xué)，也適用于學(xué)校各項工作，并能很好地服務(wù)于當(dāng)今的課程改革。第三篇：嘗試教學(xué)法總結(jié)嘗試教學(xué)法工作總結(jié)阜鳴小學(xué) 鄧學(xué)坤傳統(tǒng)的教學(xué)法統(tǒng)治著課堂，學(xué)生參與意識差，課堂教學(xué)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。嘗試教學(xué)法，其“先練后講，先試后導(dǎo)”的教學(xué)觀念與策略，目標(biāo)明確，容易操作。一、試點嘗試，小學(xué)課堂不再枯爆。“先練后講．先試后導(dǎo)”成為教師改變課堂教學(xué)行為的實施策略。這樣扎扎實實抓了一學(xué)期后，我校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況發(fā)生了根本性變化，無論是新教師還是老教師均能較熟練地掌握嘗試教學(xué)法的基本原理和方法，上起課來得心應(yīng)手，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，課堂不再沉悶，學(xué)生被推到了學(xué)習(xí)的前臺，他們能自學(xué)，而且效果良好。大家對“六段式課堂結(jié)構(gòu)、五步嘗試教學(xué)法”領(lǐng)會很深，認(rèn)為嘗試教學(xué)法在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高綜合學(xué)習(xí)能力等方面都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。第二學(xué)期開始小學(xué)語文率先響應(yīng)，以賽課的形式組織了一次規(guī)模較大的“語文學(xué)用嘗試教學(xué)法”的研討活動，確立了小學(xué)閱讀六部嘗試教學(xué)模式：“激趣導(dǎo)課——嘗試問題——嘗試實踐——探討交流——拓展延伸——自主練習(xí)”和作文的五步嘗試教學(xué)模式“嘗試讀題——自主寫作——交流評價——嘗試修改——教室評講”。如今，我們學(xué)校嘗試教學(xué)法已從單一的數(shù)學(xué)學(xué)科，發(fā)展到各個學(xué)科，而且成為了一項教學(xué)常規(guī)工作。通過這種“備課——上課——集中評課”的課堂教學(xué)研究，大大提高了教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，推動了課堂教學(xué)改革。因為學(xué)生已掌握了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，且具有一定的自學(xué)能力，從相信學(xué)生、尊重學(xué)生角度開展嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自主嘗試，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在推廣應(yīng)用嘗試教學(xué)法的過程中，我們經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的幾個過程。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面重視也不夠，只是
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