嘗試教學(xué)法總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)展的互動過程，除了注重知識與能力的培養(yǎng)外，也要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)過程的體驗與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；讓學(xué)生在獲得知識的同時，提高學(xué)習(xí)思維的能力，‘豐富其精神世界；在學(xué)習(xí)中，探究知識產(chǎn)生的過程，掌握科學(xué)的思維方法，培育質(zhì)疑、好問的習(xí)慣與創(chuàng)新的精神。我校將骨干教師集中起來成立了“嘗試教學(xué)法實驗研究小組”，采取“試點研究+形成模式_+推廣運用_深化拓展”的工作流程，逐步推廣嘗試教學(xué)法。推廣初期，由于教師的傳統(tǒng)教育觀念更重，對這一教學(xué)法的內(nèi)涵和魅力了解不多，參與的積極性不如小學(xué)。二、推廣運用，教學(xué)質(zhì)量明顯挺高嘗試教學(xué)法在我縣小學(xué)各學(xué)科的成功運用，證明了它的理念先進，可操作性強，效果明顯。隨后識字寫字、拼音教學(xué)也先后研討總結(jié)出了各自的嘗試教學(xué)模式。實踐讓教師們受益匪淺，紛紛在課堂教學(xué)中主動運用嘗試教學(xué)法，并且加以研究改進。我校首先從小學(xué)數(shù)學(xué)開始進行研究，《嘗試教學(xué)法》、《嘗試教學(xué)新論》等著作成為教師的案頭必讀書。面對如此困境，出路在哪里?我們一直在苦苦思索。要求教師在構(gòu)建運用學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上超越模式，一法為主，多法配合，兼容并收多種教學(xué)理念和模式，使之更加豐富，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。嘗試教學(xué)理論注重在嘗試的過程中掌握知識，構(gòu)建自己的知識體系，強調(diào)嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。面對這一情況，我校召開了專題研討會，組織教師認真學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)理論，探討嘗試教學(xué)法的現(xiàn)實意義，了解嘗試教學(xué)法的實施過程。于是，從前年秋開始，嘗試教學(xué)法在我校進入了推廣階段。我們要求教師每學(xué)期上一節(jié)嘗試教學(xué)法公開課，做到上公開課前，先由本人寫好教案，然后集體備課，上課后集體評課。這樣扎扎實實抓了一學(xué)期后，我校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況發(fā)生了根本性變化，無論是新教師還是老教師均能較熟練地掌握嘗試教學(xué)法的基本原理和方法，上起課來得心應(yīng)手，駕馭課堂的能力明顯增強，課堂不再沉悶，學(xué)生被推到了學(xué)習(xí)的前臺，他們能自學(xué)，而且效果良好。一、試點嘗試，中學(xué)課堂不再枯爆。第二篇：嘗試教學(xué)法階段總結(jié)英語嘗試教學(xué)法工作總結(jié)知一鎮(zhèn)中學(xué) 楊秀麗傳統(tǒng)的教學(xué)法統(tǒng)治著課堂，學(xué)生參與意識差，課堂教學(xué)效率低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們高度重視嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展，始終把推廣嘗試教學(xué)法作為深化課堂教學(xué)改革的重要抓手之一，定期組織教學(xué)觀摩活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，積極開展“新課程背景下嘗試教學(xué)研究”課題實驗，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)基本理論包括嘗試教學(xué)法的理念、思想、特點和結(jié)構(gòu)。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，除了注重知識與能力的培養(yǎng)外，也要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)過程的體驗與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；讓學(xué)生在獲得知識的同時，提高學(xué)習(xí)思維的能力，‘豐富其精神世界；在學(xué)習(xí)中，探究知識產(chǎn)生的過程，掌握科學(xué)的思維方法，培育質(zhì)疑、好問的習(xí)慣與創(chuàng)新的精神。開學(xué)初我校將骨干教師集中起來成立了“嘗試教學(xué)法實驗研究小組”，采取“試點研究+形成模式_+推廣運用_深化拓展”的工作流程，逐步推廣嘗試教學(xué)法。推廣初期，由于教師的傳統(tǒng)教育觀念更重，對這一教學(xué)法的內(nèi)涵和魅力了解不多，參與的積極性不高。四、推廣運用，教學(xué)質(zhì)量明顯挺高嘗試教學(xué)法在我校各學(xué)科的成功運用，證明了它的理念先進，可操作性強，效果明顯。大家對“六段式課堂結(jié)構(gòu)、五步嘗試教學(xué)法”領(lǐng)會很深，認為嘗試教學(xué)法在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高綜合學(xué)習(xí)能力等方面都具有很強的優(yōu)勢。學(xué)校每周安排一天作為嘗試教學(xué)法專題教研活動時間，采取先集體備課再上課、課后集中評課的程序，開展人人上課、人人說課、人人評課的教研活動。把學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)法的收獲切實落到實處。二、全面動員，認真組織，扎實實施。嘗試教學(xué)法，其“先練后講，先試后導(dǎo)”的教學(xué)觀念與策略，目標明確，容易操作。面對如此困境，出路在哪里?我們一直在苦苦思索。使實驗活動開展有序、順利。學(xué)習(xí)結(jié)束后要求每位教師將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合分別寫一篇學(xué)習(xí)反思心得體會，相互聽課、按嘗試教學(xué)法標準評課?！跋染毢笾v．先試后導(dǎo)”成為教師改變課堂教學(xué)行為的實施策略。我校舉辦了兩次“嘗試教學(xué)法講課賽”，產(chǎn)生了更加積極的效應(yīng)。通過這種“備課——上課——集中評課”的課堂教學(xué)研究，大大提高了教師課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，推動了課堂教學(xué)改革。在推廣應(yīng)用嘗試教學(xué)法的過程中，我們經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的幾個過程。反思我們的問題，主要是教師在實踐中沒有掌握其精髓。五、創(chuàng)新發(fā)展，助推新課程。通過比較，我們認為嘗試教學(xué)理論與新課程的基本理念是一致的，把嘗試教學(xué)的研究同新課程結(jié)合起來，對深入推動新課程的實施是十分有益的。實踐之路讓我們更加認清了嘗試教學(xué)理論的重要意義，它凸顯了人本理念，教師群體掌握了它，不僅改變了自身的教學(xué)方式，而且走上了終身學(xué)習(xí)的道路，推進了縣
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