我在運用嘗試教學(xué)法中的問題和困惑-全文預(yù)覽
【正文】 先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居”幕后”，對課堂實行監(jiān)控，及時指導(dǎo)．及時矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)課的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、“先試后導(dǎo)”實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位。創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達地區(qū)顯得尤為突出。該種教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，做到了當(dāng)堂提出問題，當(dāng)堂解決問題，減輕了學(xué)生 的負擔(dān)，提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了面向全體的教 學(xué)原則，是一種較為實用的教法。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識的情況，再一次進行信息反 饋，讓學(xué)生認真讀一遍課文，把還不理解的詞找出來，然后教師講解，直 到學(xué)生會部學(xué)會為止。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn) 入下一步。及時掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋 信息，找準學(xué)生困難在哪里，為后面 的講解提供信息。找出生 字詞后，也就為學(xué)生嘗試活動提出 任務(wù)，為進入第二步嘗試練習(xí)做好了鋪墊。這種 教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力；有利于提高課堂教學(xué)效 率，減輕課外作業(yè)負擔(dān)。在音樂游戲的過程中，學(xué)生的想象思維得到發(fā)展，并加深了對樂曲節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的理解。六、嘗試讓學(xué)生敲一敲在欣賞教學(xué)中，運用打擊樂，一方面可以鞏固已學(xué)過的節(jié)奏，提高學(xué)生拍擊節(jié)奏的能力：另一方面可以通過打擊樂器模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。五、嘗試讓學(xué)生動一動學(xué)生處于青春期，具有好奇、好動的身心特點，讓學(xué)生嘗試隨著音樂邊聽邊做一些簡單自由的律動，能幫助他們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使學(xué)生更能投入到音樂所展示的情景中。聽評課網(wǎng)（），豐富的在線聽課評課平臺！四、嘗試讓學(xué)生畫一畫一邊傾聽美妙的旋律，一邊讓學(xué)生嘗試畫出音樂的形象，可以滿足他們親自動手的欲望，讓學(xué)生用七彩的畫筆畫出自己所感受的音樂形象，在繪畫中潛移默化地受到音樂的熏陶。運用嘗試教學(xué)法后，老師先不要講，讓學(xué)生嘗試自己先聽，多聽，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的、與眾不同的感受和見解，并勇于表達自己的體驗。聽評課網(wǎng)（），豐富的在線聽課評課平臺！聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿教學(xué)的全部活動中。不要以為學(xué)生年齡小，什么都不懂。學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，充分相信學(xué)生能在實踐中學(xué)習(xí)，并能在嘗試中成功，引導(dǎo)他們主動投入到音樂欣賞活動中。然而后面的黑板要做板報，不做要扣分的哦。鄙人愚鈍，請指導(dǎo)。我原是使用的超前嘗試法，其他科老師后來跟進，把超前嘗試時間擠沒了。課堂進程不能很好控制，造成教案，作業(yè)，學(xué)案的混亂，經(jīng)常性的混亂，作業(yè)時間批改不一致，這就很可能構(gòu)成教學(xué)事故；說句實話，老師如果在休息日批改作業(yè)，而隨手寫上日期，就很可能受到批評或處分。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是主體性原則，給學(xué)生最大可能的自學(xué)機會，展示機會，勤加鼓勵，善于指導(dǎo)，巧加點撥。該組學(xué)習(xí)呈下降趨勢，如果把兩個學(xué)困生（兼紀律不良）調(diào)到別的組，第一不情愿，第二各組都有學(xué)困生，這兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)還差強人意，在其他課上，經(jīng)常被驅(qū)離課堂，原因是我是班主任，還給點面子；這個問題如何解決？請指導(dǎo)。也就是一個預(yù)計5分鐘就可完成的任務(wù)，有時要用10分鐘或更多。采用嘗試教學(xué)法，每堂都有當(dāng)堂測試，而在實際中，當(dāng)堂測試題的時間不夠用，也就是問題2，當(dāng)堂測試有了，是不是可以不布置作業(yè)？請指導(dǎo)。部分教師認識觀念上的落后是個原因，關(guān)于作業(yè)的硬性規(guī)定可能也是個原因，學(xué)校認識上的原因等等，這個問題很復(fù)雜，我有個想法，想做個廢除自習(xí)課教師輔導(dǎo)制度的課題研究，把自習(xí)還給學(xué)生，正在寫報告，正在做領(lǐng)導(dǎo)的工作，想請你給予指導(dǎo)和支持！還有就是請先生講講教師的獨立人格或師格問題，
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