五步教學(xué)法初步嘗試-全文預(yù)覽
【正文】 術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補充、及時糾錯。自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報的前奏，能給學(xué)生提供一個自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時間進行自主探究學(xué)習(xí)。附件1黑龍江省教育學(xué)會第29次學(xué)術(shù)年會科研成果申 報 評 審 表第三篇：五步教學(xué)法五步教學(xué)法、呈現(xiàn)目標(biāo)。做低層次訓(xùn)練題的學(xué)生也可以“跳一跳’，試做高層次的訓(xùn)練題。但課后思考與練習(xí)對此給予了充分的重視。共同的問題組織全班討論，特殊的問題個別指導(dǎo)，力爭使人人在討論中突破各自學(xué)習(xí)上的難點四、知可歸納為三種：一種是課堂討論結(jié)束時的即席歸納，有師生雙方共同完成；一種是在一課或一個單元結(jié)束時將知識歸納成為一個體系和結(jié)構(gòu)，應(yīng)由學(xué)生自己完成，并采用他們認為最合適的方式加以表達；再一種是通過在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上解決一個典型問題。討論形式有小組，有全班，有二者結(jié)合，視不同目的，不同情況而定。同時在討論中集思廣益，相互啟發(fā)，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量。三、議討論辨析是學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的問題，在教師的引導(dǎo)下自主討論或辯論，是學(xué)生解決問題的一個重要教學(xué)過程。如同食物的色和香，引誘人們?nèi)テ穱L它的味道。二、讀閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題的方法。能夠?qū)W會瀏覽、速讀和精讀、細讀的本領(lǐng)。語文的自主學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生的閱讀、預(yù)習(xí)，是下面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的準備，更是學(xué)習(xí)新知識的嘗試。不僅是教學(xué)形式的問題，更是教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，在新課程改革的理念下，教師應(yīng)該樹立起學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨特學(xué)習(xí)者、問題學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)該樹立起教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進者的新教師角色理念。如指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生對對數(shù)的運算，對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用進行一題多解和一題多變訓(xùn)練，進行自我反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)效率。另外，在課堂中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲得很大的成就感和滿足感。所謂“教師天花亂綴，學(xué)生昏昏欲睡”。當(dāng)然，這些任務(wù)更多的表現(xiàn)為教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。（3分鐘）（5）當(dāng)堂檢測（5分鐘）。（10分鐘）（3）先由一名學(xué)生帶著其他同學(xué)一起回顧上節(jié)知識要點，提出本節(jié)重點。（2分鐘）（2）結(jié)合學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。今年是我第一年教授高中數(shù)學(xué)課，難度更大、對教材不熟悉、對考綱不熟悉更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”改革的理念，在教學(xué)實踐中完成教學(xué)理念與實踐的轉(zhuǎn)換，讓“五步教學(xué)法”落實于課堂實踐。第一篇：五步教學(xué)法初步嘗試五步教學(xué)法初步嘗試數(shù)學(xué)組：戚桂林在新課程理念下，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，課到底怎么上呢？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？值得我們深深思考。在打造高效課堂的形勢下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生在課堂上４５分鐘的學(xué)習(xí)效率，這是擺在我們每一個人面前的一個難題。學(xué)生對學(xué)案中哪些問題在學(xué)習(xí)過程中存在問題，做到心中有數(shù)。各小組在討論交流期間完成板書任務(wù)。（25分鐘）（4）盡量讓學(xué)生對本節(jié)課進行自我小結(jié)，本節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識點，思想和方法。而應(yīng)該理解為上好一堂課應(yīng)該完成的五個任務(wù)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中的一個重大弊端就是教師的思考代替的學(xué)生的思考，教師的教學(xué)過程游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之外，甚至強行剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在目前“五步教學(xué)法”大環(huán)境下，學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，閱讀教材，尋找疑點和難點，進行小結(jié)歸納，嘗試做練習(xí)，使學(xué)生課前積極主動做好預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，并在學(xué)案中用雙色筆注出，課后通過復(fù)習(xí)，反
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1