【正文】 由于多種原因，我校教育教學質(zhì)量曾一度處于低谷，萎靡不前。第六步：布置作業(yè)，提示方法。b、基礎一般，知識技能遺漏較多的學生，從梳理知識、技能缺漏點開始講課，為之夯實基礎。要點：①當面講評試卷，指出哪些知識、技能點掌握較好，哪些知識、技能點掌握不夠好，或完全沒有掌握，哪些地方出錯是由于粗心，同時指出今后學習中要注意哪些問題。同時要求學生準備好三個本子—聽課記錄本、問題本、錯題本。④詢問學生“希望老師怎樣給你補習？” 第二步：指導學法，提出要求。具體實施：第一步：師生交流，了解學生。第三步：出題檢測，了解缺漏。（三）、怎樣上好新生的第一堂課？（1）參加課前交流會，了解學生個性特點和學習基礎，初步擬定教學策略和輔導方案（2）課前做好充分準備，寫好教學方案，“不打無準備之仗”。（10分鐘左右）要點：（1）教師引導學生歸納、復述本堂課的知識、技能要點，總結所用的學習方法。第四步：課堂練習，學會運用。（3040分鐘）要點：（1）根據(jù)教材要求和學生掌握的情況列出本堂課的知識、技能要點，板書或?qū)懺谘菔炯埳稀＃?）檢查作業(yè)，當面講評，讓學生自己糾錯或重做。2 按“六步教學法”實施教學。（1）備教材——分析本堂課的教學內(nèi)容包含幾個知識、技能要點，其中哪些是重點，哪些是難點，與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。第六步是讓學生課后練習，進一步鞏固。第五步“引導歸納，當堂鞏固”，是教師引導學生把本次課學習的知識、技能要點加以歸納復述，總結本堂課的學習方法。第一步“引導回顧，檢查作業(yè)”，是教師引導學生回顧上次課學習的知識、技能要點，學生回顧有遺漏的，教師加以補充；教師檢查學生作業(yè)完成情況，當面批改，作出評價。第四步：課堂練習，學會運用。在知識、能力運用上加大難度，在解題思路、解題方法上多加指導，培養(yǎng)其自主學習的能力，以期達到成績進一步提升的補習目的。學科基礎一般，不扎實，成績平平（處于中等偏下），有一定的學習習慣，學習方法不恰當?shù)膶W生。二、確定教學策略個性化課堂教學，應針對不同學生的個性特點和學習基礎，確定不同的教學策略?！俊驹u析：“六步”教學模式是一種互助協(xié)作的研究性教學模式，它依靠學習小組乃至全體同學的集體智慧和力量，既便于學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，也便于他們在學習中分析問題和解決問題。教師評價各組的表現(xiàn)，各小組或各成員需要改進和發(fā)揚的，并給予鼓勵和表揚，以及適當?shù)奶崾??！课?、當堂訓練（獨立完成后，展示，再交流，矯正）下列關系中，說法不正確的是（）（鞏固反比例函數(shù)的定義）A、C、B、D、時，求當x=2時，y的值。自學中的問題4可由各組2號學生演板并扮演小老師仔細講解待定系數(shù)法求解析式的步驟，自學中的問題5可叫各組1號談談自己的理解，此問題具有開放性。由組長集中整理、優(yōu)化規(guī)范相關問題合理的答案，以備小組間交流展示之用。各組長回到本組內(nèi)，檢查組內(nèi)的2號和3號，各組長命名為1號學生，并交流矯正，這時2號和3號對今天所學內(nèi)容已有把握了，組長對2號和3號也很有底了。則解析式為___________，求當x=4時，y=________?！驹u析：鞏固反比例函數(shù)的定義及解析式中k的取值范圍，而且由簡單、直觀的解析式到復雜、隱含的解析式，說明知識的形成也是由易到難，由淺入深的。通過x和y的取值范圍對圖象的認識要有點感覺，為下次研究圖象作鋪墊。（聯(lián)系前一章整數(shù)指數(shù)冪）學習了負指數(shù)，反比例函數(shù)的解析式可以寫成___________的形成。y是________，y的取值范圍是兩個變量x和y成________關系?！驹u析：學生已學過正比例函數(shù)和一次函數(shù)，又復習過反比例關系，學生通過對幾個實例來建立函數(shù)模型，說明數(shù)學來源于實際，又應用于實際，運用了數(shù)學建模思想，這幾個函數(shù)就是今天要研究的函數(shù)，八年級數(shù)學自習是星期四晚上，恰好晚自習停電了，學生有親身體會?！恳?、情景導入（經(jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程）現(xiàn)在正是換季，某服裝店銷售名牌襯衣，老板規(guī)定每天獲利1000元，那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤a（元）之間的函數(shù)關系為：王康同學從家里到辛沖二中路程為5千米，星期天到校所花的時間t（小時）與速度v（千米/時）之間的函數(shù)關系式為：星期四晚上數(shù)學自習停電了，學生都點起了蠟燭，每根蠟燭長20cm，下課時，坐在窗口的甲同學去問坐在最后排的乙同學的習題?！?教學步驟：復習過渡：同一條鐵路線上，不同車次的列車運行速度有快有慢，運行時間有長有短，但不管速度和時間如何變化，兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程。反比例函數(shù)的意義教學目標：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。“六步”教學模式是以創(chuàng)新教育理念為基準，課堂教學建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，其教學環(huán)境適宜于學生主動參與，主動學習，在互相幫助、共同分享中豐富，拓展學生的知識技能，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，從而達到學生想學、樂學、會學。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。討論。就是確定這一課的學習重點。定向。不懂的地方，留待下一步解決。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。自測。第二篇：六步教學法“六步教學法”教學稿案例20110928 15:40:03 來源：新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評論：0 點擊：238 收藏我校經(jīng)過兩年多的教學實踐，探索研究，逐步形成了具有學科特點的“六步教學模式”。每次課后還有配套的分層作業(yè)，A級、B級、C級作業(yè)針對于各層次的學生對癥下藥，進行有的放矢的訓練?！驹u析：教師上課時首先揭示教學目標，讓學生明確這節(jié)課的教學任務，猜想教學內(nèi)容引起學生興趣?！驹u析：學生小學已學過成正比例關系，和成反比例關系，教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，通過復習的形式，從而自然過渡。根據(jù)這段對話請同學們列出