《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 己已有的經(jīng)驗(yàn)“悟”出來的，而不是教師主動(dòng)地“教出來”的。第三篇：嘗試教學(xué)法 學(xué)習(xí)體會(huì)嘗試教學(xué)法 學(xué)習(xí)體會(huì)葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。設(shè)計(jì)嘗試題緊扣這一重點(diǎn)詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會(huì)“不約而同”？這樣，就抓住了重點(diǎn)詞，把課文學(xué)習(xí)和詞句訓(xùn)練揉合在一起。五、提高密度在閱讀教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練要有機(jī)組合，互相交錯(cuò)，疏密得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的投入。上述幾個(gè)嘗試題就是以此來考慮設(shè)計(jì)的。因此教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)遵循這一規(guī)律定準(zhǔn)坡度，注重層次設(shè)計(jì)。可以從文章中心、主要人物、課文題目、文章主線、訓(xùn)練重點(diǎn)等中的一點(diǎn)為楔入點(diǎn)，選準(zhǔn)角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，教師設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，應(yīng)巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)了《嘗試教學(xué)法》這本書，并在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的進(jìn)行了有益嘗試，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中讓我領(lǐng)悟到：嘗試教學(xué)法給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。如詞匯教學(xué)，詞義是難關(guān)。（五）把學(xué)生推到主動(dòng)的地位（六）有利于中差生的提高嘗試教學(xué)法，其實(shí)我在平時(shí)教學(xué)中也用過，效果也不錯(cuò)，但自己沒有對(duì)這一好的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，沒有上升到一個(gè)理論層次來指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué)，所以有時(shí)上課自己就覺得沒新意，沒勁，枯燥無味?？朔晃丁皾M堂灌”和單純“注入式”的弊病，提高課堂效率。以上五步，次序也不是固定不變的，也可根據(jù)具體情況靈活掌握。第四步：學(xué)生討論。例如學(xué)生做了嘗試題，老師為了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，說：“你們做得對(duì)不對(duì)呢？如果你看了書，你就明白了。嘗試教學(xué)法在教學(xué)中具體可分五步：第一步：出嘗試題。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。嘗試教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)這一法則，20%的訓(xùn)練內(nèi)容完全可以包括進(jìn)80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不能超過要求。太容易了，沒有嘗試價(jià)值；太難了，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。嘗試題是：(1)爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長(zhǎng)的？(2)作者觀察事物時(shí)怎樣抓住事物的特點(diǎn)？(3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，講臺(tái)上的這盆花，它有什么特點(diǎn)？(4)你們?nèi)ビ^察一種植物，寫一篇短文。讀完一二段后，他們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，有的當(dāng)曹操，有的當(dāng)周瑜，課堂氣氛非?；钴S。嘗試題能激發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，沿著最佳途徑楔入知識(shí)的內(nèi)核；能抓住關(guān)鍵，牽動(dòng)全局，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)，提高能力，達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效益的最優(yōu)化。事實(shí)上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。我國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學(xué)法能否移植到語(yǔ)文教學(xué)中來呢？答案是肯定的。（三）方法簡(jiǎn)單，易學(xué)易用。嘗試教學(xué)法也不是唯一的教學(xué)方法，其實(shí)也可以把別的教學(xué)法引用。第五步：老師講解，學(xué)生練習(xí)鞏固?！钡谌剑簢L試練習(xí)。第二步：自學(xué)課本。他用通俗易懂的文字介紹了嘗試教學(xué)法，而不象有些教學(xué)論文那樣長(zhǎng)篇引入國(guó)外一些教育學(xué)的理論。第一篇：《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)這個(gè)學(xué)期我學(xué)的教育專著是《嘗試教學(xué)法》。這本書是邱學(xué)華老師主編，嘗試教學(xué)法也是他在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中總結(jié)出來的。出完嘗試題之后，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“老師還沒教，誰會(huì)做呢？”、“看誰能動(dòng)腦筋，自己來解決這個(gè)問題？”等等。下面請(qǐng)看某某頁(yè)。學(xué)生討論剛剛做過的嘗試題對(duì)不對(duì)。這五步，也不一定一堂課全完成，也許第一堂課完成前三步，第二堂課完成后兩步。（二）減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量?？戳舜藭谑蔷陀辛讼胗脟L試教學(xué)法來教學(xué)的想法。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學(xué)生查字典，但是漢語(yǔ)中有一詞多義的現(xiàn)象，有時(shí)字典上的解釋并不十分貼切，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，理解不準(zhǔn)確之處，再由教師講解。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，設(shè)計(jì)嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設(shè)計(jì)這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對(duì)部下將士分析一下形勢(shì)，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個(gè)嘗試題的提出一下子就引起學(xué)生讀書的興趣。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習(xí)作例文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察和寫作能力。如《凡卡》一文的結(jié)尾教學(xué)，設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢(mèng)中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實(shí)嗎？說明了什么？（深層思考，提高認(rèn)識(shí)）四、難易適度適當(dāng)難度的嘗試題，才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，還要控制最高度?！鞍吞厝R法則”是
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