【正文】 進行講解。學(xué)生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力以及分析推理能力。第四步:學(xué)生討論。第三步:嘗試練習(xí)。學(xué)生可通過看例題舉一反三,學(xué)會解答嘗試題的方法。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。二、導(dǎo)入新課（2分鐘左右）從舊知識引出新知識，揭示新課題。一、基本訓(xùn)練（5分鐘左右）包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進率基本訓(xùn)練等。第三篇：嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用什么是嘗試教學(xué)法：簡單來說,不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進行嘗試練習(xí),在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行講解。（三）、總結(jié)階段（2005年8月9月）１． 完成實驗課題的研究報告及各子課題的實驗報告。實驗小組認(rèn)真總結(jié)實驗經(jīng)驗，及時指導(dǎo)實驗開展。（四）、探索嘗試教學(xué)課堂評價體系的構(gòu)建。被式：郭村小學(xué)二六年級234名學(xué)生。４． 探索嘗試教學(xué)模式。五、課題研究的主要內(nèi)容與方法（一）課題研究的主要內(nèi)容：嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和發(fā)展。嘗試教學(xué)理論的特征，可以歸納成兩句話：“先試后導(dǎo)，”“先練后講”。四、課題研究的理論依據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。（六）、民主和諧原則民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生嘗試成功的重要條件。（四）、準(zhǔn)備鋪墊原則利用知識遷移規(guī)律，用“以舊引新”的辦法，去解決嘗試問題。因此，在嘗試教學(xué)中，即時反饋，即時矯正是十分重要的。這個原則包含著兩個要素，學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)。二、課題研究的指導(dǎo)思想：以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，黨 的教育方針和素質(zhì)教育的思想理念為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)，在促進學(xué)生活潑、主動、和諧發(fā)展的同時，著力進行嘗試、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究，探索嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用與發(fā)展，使學(xué)生愿意并經(jīng)過個人努力實現(xiàn)“先試后導(dǎo)”、“先練后講”。在這樣的背景下，我國數(shù)學(xué)課程改革正如火如荼，方興未艾。實踐證明：“嘗試教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力良好途徑。嘗試練習(xí)在一般情況下，要讓上、中、下三類的學(xué)生上黑板計算，其他學(xué)生在座位上自行練習(xí)。三、嘗試為主，多法配合這主要是在中高年級運用，低年級因為學(xué)生識字少，理解能力差，自學(xué)能力也差，如果單純用嘗試法教學(xué)，效果不一定好。其次，要充分利用基礎(chǔ)訓(xùn)練。有一個著名的教育家說過：“嘗試教學(xué)法的一個特點是先練后導(dǎo)。這四個作用有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，嘗試法基本教學(xué)程序的運用充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成過程。嘗試題目出的好與壞是決定嘗試教學(xué)法成與敗的關(guān)鍵。一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，出好嘗試題“嘗試教學(xué)法”的運用，通過“出示問題——自學(xué)——討論講解”的主要課堂教學(xué)程序為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了更多地參與時間和更多的活動空間，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生真正推到主體、主動的地位，讓學(xué)生在問題的思考、自學(xué)嘗試、探索研究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)創(chuàng)新欲望和積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感。邱學(xué)華老先生提出的“嘗試教學(xué)法”就是一種讓數(shù)學(xué)的教育面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展的教學(xué)方式。而數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從心理學(xué)的角度來講，兒童有極強的好奇心表現(xiàn)欲。【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 自主合作 探究先行義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷的到發(fā)展”。“先練后講”，讓學(xué)生在“嘗試中思，在自學(xué)中創(chuàng)”，營造課堂創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。而在教學(xué)過程中，要使嘗試教學(xué)法取得事半功倍的效果，就必須在備課過程中設(shè)計好用來教學(xué)的嘗試題。用新穎的嘗試問題引路，通過學(xué)生的積極嘗試，自學(xué)課本，積極討論和教師的啟迪講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教材的示范作用，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生之間的互動作用。所以，老師就要著重輔導(dǎo)這些學(xué)困生。找出嘗試題的重點、難點，并將它分解成幾個問題放到準(zhǔn)備題中去解決，使學(xué)生會做準(zhǔn)備題，就感到做嘗試題不難，并在做準(zhǔn)備題的過程中，弄清楚做嘗試題的算法算理，這是對設(shè)計準(zhǔn)備題的起碼要求。這樣，一堂課從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，就緊緊抓住嘗試題這個中心，讓學(xué)生自己由淺入深、由舊到新地來進行學(xué)習(xí)，在不知不覺中就學(xué)到了新的知識。以嘗試為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從中年級起就養(yǎng)成見到題目就先動腦想一想的習(xí)慣，為高年級學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊皣L試教學(xué)法”營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)造的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把激活學(xué)生思維，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿課堂教學(xué)的始終。當(dāng)今世界，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨變，不僅成為一種普遍適用的技術(shù)，還視為高新技術(shù)的帶動因素。我們打算在全校范圍內(nèi)全方位、多角度開展嘗試教學(xué)的實驗與研究。三、課題研究的有關(guān)教學(xué)原則（一）、嘗試指導(dǎo)原則這是嘗試教學(xué)理論中最重要的原則，具有其鮮明的特點，有了它就能區(qū)別與其他教學(xué)理論。從教育控制論的觀點來看，學(xué)生在嘗試前接受教師指導(dǎo)和自學(xué)課本是吸收信息，學(xué)生嘗試練習(xí)是輸出信息，教師從學(xué)生 嘗試練習(xí)中得到反饋信息，判定嘗試 結(jié)果的正誤是評價信息。提出的問題力求新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生心理上的“認(rèn)知沖突”。合作互補原則的含義，就是嘗試過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學(xué)生之間的相互合作和相互不充。民主和諧原則要求為學(xué)生嘗試活動創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮情感的作用。嘗試決心理論的基本觀點是：“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。掌握了這個基本精神，就能靈活運用嘗試教學(xué)理論，就等