五步教學(xué)法初步嘗試-展示頁
2024-11-08 23:28本頁面
【正文】 學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨(dú)特學(xué)習(xí)者、問題學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)該樹立起教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進(jìn)者的新教師角色理念。在課堂教學(xué)中，按照五步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，也要結(jié)合自己所帶班級(jí)的實(shí)情，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，讓“五步教學(xué)法”的改革穩(wěn)步前行。如指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)的運(yùn)算，對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行一題多解和一題多變訓(xùn)練，進(jìn)行自我反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。另外，在課堂中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲得很大的成就感和滿足感。有效實(shí)施“五步教學(xué)法”精神，將有效改變教學(xué)過程，從而現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)過程。所謂“教師天花亂綴，學(xué)生昏昏欲睡”。我個(gè)人認(rèn)為，這正是體現(xiàn)“五步教學(xué)法”理念的精華。當(dāng)然，這些任務(wù)更多的表現(xiàn)為教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。五步教學(xué)法，不能理解為一堂課的五個(gè)環(huán)節(jié)，也不能簡單理解為一堂課的五個(gè)步驟。（3分鐘）（5）當(dāng)堂檢測（5分鐘）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的提高升華。（10分鐘）（3）先由一名學(xué)生帶著其他同學(xué)一起回顧上節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，提出本節(jié)重點(diǎn)。并把問題分配給小組，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（2分鐘）（2）結(jié)合學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。我認(rèn)為需要做好以下幾個(gè)工作，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)個(gè)別地方進(jìn)行了修改，可能與學(xué)校倡導(dǎo)的“五步教學(xué)法”稍微有些出入：（1）檢查學(xué)案的完成情況，并了解學(xué)情。今年是我第一年教授高中數(shù)學(xué)課，難度更大、對(duì)教材不熟悉、對(duì)考綱不熟悉更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”改革的理念，在教學(xué)實(shí)踐中完成教學(xué)理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，讓“五步教學(xué)法”落實(shí)于課堂實(shí)踐。通過一學(xué)期的教學(xué)探索與實(shí)踐，現(xiàn)將“五步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行反思與總結(jié)如下。第一篇：五步教學(xué)法初步嘗試五步教學(xué)法初步嘗試數(shù)學(xué)組：戚桂林在新課程理念下，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，課到底怎么上呢？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？值得我們深深思考。為了提高我?？傮w教學(xué)水平，讓課堂活起來、讓學(xué)生動(dòng)起來、讓學(xué)生的學(xué)跟老師的教有效銜接起來，我校提出“五步教學(xué)法”。在打造高效課堂的形勢下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生在課堂上４５分鐘的學(xué)習(xí)效率，這是擺在我們每一個(gè)人面前的一個(gè)難題。今年我教授兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，更加有利于“五步教學(xué)法”的實(shí)施與探索。學(xué)生對(duì)學(xué)案中哪些問題在學(xué)習(xí)過程中存在問題，做到心中有數(shù)。把本課所學(xué)內(nèi)容以問題形式提出讓學(xué)生討論交流。各小組在討論交流期間完成板書任務(wù)。并讓每組選代表講解本組問題，如果存在缺陷，本組同學(xué)優(yōu)先補(bǔ)充，其他組若有疑問也可提出。（25分鐘）（4）盡量讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我小結(jié)，本節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)，思想和方法。按這一模式進(jìn)行課堂教學(xué)。而應(yīng)該理解為上好一堂課應(yīng)該完成的五個(gè)任務(wù)。學(xué)生的過程是一切，就教學(xué)活動(dòng)的最終目的來說，五步法中，最重要的，是二、三兩個(gè)部分。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)重大弊端就是教師的思考代替的學(xué)生的思考，教師的教學(xué)過程游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之外，甚至強(qiáng)行剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如果說，我們必須改變些什么的話，那么，將課堂還給學(xué)生是第一位的。在目前“五步教學(xué)法”大環(huán)境下，學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，閱讀教材，尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)歸納，嘗試做練習(xí)，使學(xué)生課前積極主動(dòng)做好預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，并在學(xué)案中用雙色筆注出，課后通過復(fù)習(xí)，反饋訓(xùn)練，重視錯(cuò)誤并能自行改正，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。也讓他們課前的學(xué)習(xí)
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