五步教學法)大全-展示頁
2024-10-03 18:04本頁面
【正文】 為教師在實施課程方案的過程中，應在總體課程目標的前提下去設制綜合的教學目標，尤其不能將學生的行為習慣目標，人文素養(yǎng)目輕描淡寫，置之度外。從平時的交流研討、課堂教學實踐、收集的專題材料中了解到：課程與教材不是衡等關(guān)系，“課程”具有其豐富的內(nèi)涵，其資源遍及每個角落，十分廣泛。只有通過不斷的學習和反思，認真的分析和研究，反復的實踐與運用，積極主動的參與，才能使自己的專業(yè)化素質(zhì)和文化水平得以提高，才能適應社會、教育發(fā)展的要求，才有可能成為一名合格的人民教師。五、總結(jié)成果在歷時大半年的學習培訓過程中，得到了以下幾點收獲。四、將方案付諸于工作實踐在方案的實踐過程中，我自身在開展不斷研究分析和自學提高的同時，參加了集中培訓，觀摩等方式來提高自身的教育教學能力和專業(yè)文化水平，以此達到一名合格教師的標準，爭取有利條件，獲得更多的、全新的教育理念和教學方法，教育教學工作和個人教研及校本培訓等有機結(jié)合。在此，我將找出的問題和原因及改進的步驟，提出了自己的想法：提高自身的認識水平、文化水平、教學能力、思想意識等。三、改進工作的方案針對上述存在的突出問題及問題存在的原因，從我自身的工作實際出發(fā)，我首先制定了解決問題的基本方案，大致分五步。二、在存問題的原因本人視野狹窄的前提下，沒有足夠的學習提高、失去研究探討的時空和機會，致使自己那些陳舊的、不適應社會發(fā)展要求的教育理念、教學方法、教學手段等無法得到較快的轉(zhuǎn)變和更新。譬如：片面地認為自主學習就主動學習，錯誤地用主動性來界定自主學習，造成教學的低效和學生的發(fā)展受阻，或認為自主學習就是讓學生自學，不給予學生適當、及時的示范與指導及合理的組織參與，不認真履行自身的義務，從而使學生的發(fā)展滯后。主要表現(xiàn)在：只要學生能讀能寫、會背會算就自認為是把書教好了。在各科教學中，人文素養(yǎng)滲透不夠，淡化課程的本質(zhì)性。一、存在問題的幾個方面培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀方面，淡化了一些良好行為習慣的培養(yǎng)。第一篇：五步教學法)（大全）運用“五步學習培訓法”，提高自身素質(zhì)新課程標準的基本出發(fā)點是促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，十分關(guān)注和強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育。那么我們廣大農(nóng)村小學教師在實施新課程，設計總體教學目標的過程中是否有利于促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，是否有利于提高學生生活質(zhì)量和良好行為習慣的養(yǎng)成，是否有利于促進社會的全面進步與可持續(xù)發(fā)展？本人的教育觀念和教學活動，的確存在以下一些問題。譬如數(shù)學課程中淡化書寫目標，導致學生書寫質(zhì)量不高；又如除一些示范、典型教學活動或公開教育活動外，在平時的教育活動中，沒有持之以恒地堅持對學生進行良好學習習慣及生活方式的培養(yǎng)，導致學生學習方法死板，不靈活，不先進，生活方式不正確等等。譬如：盡管在教案中設有其目標，可在具體的施教過程中仍是教教材，不是用教材去教學生。“教師教學究竟靠什么” ？心目中沒有底，不能走出自主學習的認識誤區(qū)?；蛘J為自主學習與探究，合作學習等同，出現(xiàn)認識上的偏差。自身素質(zhì)水平偏低，能力較偏差，不能很好地加強自身學習和教學研究，尤其是在教學方法的采用、教育活動的組織開展上表現(xiàn)更為不足。第一步，我本人要繼續(xù)不斷地加強自修、自研，提高自身的專業(yè)水平；第二步，千方面計學習、培訓，開闊視野；第三步，抓住機遇，創(chuàng)設學習、研究、提高教育教學活動的質(zhì)量；第四步，積極參加各種培訓，落實各項目標、措施；第五步，增強自己工作責任心和責任感，提高自
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