【正文】 ‘‘一劃二連’’，先劃分音節(jié)個數(shù)，再連讀即可。/d//desk/desk。同樣的道理還原到英語課堂教學中則更簡便易行。第一步音標先行音標，顧名思義，標示讀音，告訴我們這個單詞怎么讀。第三篇：英語五步教學法英語五步教學法中國有句古話叫‘‘教學相長’’，作為一名年輕的英語教師，我更深切地體會到這句話的真正深意:教學中閱讀，積累了見識；教學中思考，擺脫了平庸；教學中比較，拓展了視野；教學中反思，超越了自我；總結則提升境界，感悟于是生成智慧。事實證明，這種愛的教育對他們學習興趣的培養(yǎng)是非常有益的。對完成好的小組給予及時的表揚，沒完成好的小組給予鼓勵。分層教學，分類推進。小組互測。只有在新情境中能夠靈活運用所學內(nèi)容，才能說真正掌握了所學內(nèi)容。教學中，應盡量選擇將時事新聞和現(xiàn)代科學信息容納到教學中去，同時還要充分利用課本“讀一讀”、“想一想”、“做一做”結合鄉(xiāng)土地理材料、結合歷史、時政等豐富課堂教學，從而使教學有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，縮短與所學知識間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機和活力。對學生來說，學生自讀后，老師的后教階段非常重要。在感悟的同時，又激發(fā)了學生的學習興趣。充分利用“板圖、板畫、板書”教學手段，做到講、寫、畫同步教學。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風景圖、動物圖等擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。為了解決學生對澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。教師的講授要精，要畫龍點睛，要“內(nèi)容圖像化”。教師掌握好相應時機進入下一個階段“后教”。在這個過程中，提出問題主要依靠學生自身，但有些地方仍需要教師引導，特別是重、難點內(nèi)容。在規(guī)定時間內(nèi)學生完成自學任務后，教師進行適當?shù)淖詫W檢測，讓學生對自學過程有重視感，有體驗學習的成就感。自學反饋。獨立思考。圍繞知識結構自讀課文。自學指導。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導入激起了他們的探究欲望，對本課產(chǎn)生了強烈的興趣。”故事結束了。如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時，教師采用懸念導入法，引用一種發(fā)人深思的語調敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個個索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。在以上平等和諧的氣氛中，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣、積極的情感，增強了自主學習的意識。如在學習“天氣的變化”一節(jié)時，教師采用模擬主持人的形式，讓學生播報天氣預報，活動中同學們個個躍躍欲試，爭先恐后到臺上表演，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。抓住學生這一特點，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的興趣點，選擇最佳導法，使導入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實踐談一下幾點體會。第二篇：五步教學法體會“五步教學法”在地理教學中的運用中峰鎮(zhèn)中心學校廖學義自今年秋季開學以來，我校提出以“五步教學法”模式為主的課堂教學改革方案，并通過“五步教學法”模式的課堂教學比武，促進教師盡快領會新的教學理念，掌握先進教學方法，從而整體提高我校教育教學質量。組之間的競爭來調動學生的積極性。我從以下兩個方面入手：；。所以要分析學生的這種狀態(tài)的原因，我認為首先是對老師的喜愛；其次是對學科的喜愛；最后是學習意志品質的和習慣。在具體的教學過程中，要多調動課堂上不參與教學活動的學生：睡覺、看課外書、學習別的功課、走神、說話等等。通過預熱過程讓孩子們的精神興奮起來，并做好鋪墊。首先我們要保證教學的基本有效，也可以說是最基本的收效。第一篇：英語五步教學法實施體會《大面積提高教育教學質量的有效課堂實驗研究》——英語五步教學法實施體會 本學期我們英語教學開始實施五步教學法：即：一 Warming up(預熱)；（二）Task presenting(設計任務)；（三）Text presenting and new language learning(新授內(nèi)容)；（四）Language practicing(語言學習)；（五）Production(知識產(chǎn)出)。實際上我們要通過提高課堂參與率來推進有效教學，提高整體的教學成績。我想一方面把時間花在精心備課上；另一方面更要想如何讓大多數(shù)甚至全部的學生在課堂上參與到學習中來。通過任務的設計讓孩子們有目標和動力。這些學生的不良表現(xiàn)會轉化為一種氛圍，感染一部分意志薄弱的學生，也會影響到我的教學情緒，從而課堂沉悶，我會不想講或草草結束教學任務。我嘗試改變學生的課堂表現(xiàn)，以提高參與率為目標，從而最終實現(xiàn)有效教學的目的。歌謠，歌曲等來吸引學生的注意力和參與熱情。到目前為止，這是我實施這種教學法的初步收效——大部分的學生都能參與進課堂教學中來。在近一個月的“課比”活動中，我收獲很多。一、從初中學生年齡特點來看，共同的特征是好動、好奇、好表現(xiàn)。充分利用學生年齡的特點，設置情景、扮演角色。在課堂上抓住了這一教育契機，適時的鼓勵同學們要學好天氣預報知識，長大后當一名出色的天氣預報節(jié)目主持人。引用資料，采用懸念導入法來增強學生的好奇心和求知欲。然后囚禁在牢籠之中，等待運往美洲。從學生嚴肅認真的表情中看得出在同學們腦海里一定有很多問題。二、新課順利導入后，教師有針對性地調整學生課前思維指向，使學生初步了解新課學習的內(nèi)容和思路，調動學生知識儲備，調整學生思維指向，作好目標實施的心理準備。教師把新課的重點、難點和知識結構，編成導讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學生的有意注意，使學生增強自學的目的性和針對性，提高自學效率。正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點難點要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強調圖文對照，相關知識點在圖上得到落實。對能在課本上找到答案的，由學生自己找出來圈點勾畫注上記號，然后記憶、理解；對找不到答案又有一定難度的要多花時間，多思考。在學生緊張有序的自學時，教師及時走到學生中去，通過行間巡視，小聲個別詢問，個別指導答疑等方式，一方面及時掌握學生的自學情況，對讀書解題快的同學給予表揚，對學有困難的同學給予鼓勵和有針對性的指導，對心不在焉的學生給予及時提醒；另一方面能重點了解學生在自學中存在的疑難問題，迅速對其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個別性的，以使下一步的“質疑”有針對性、條理性。三、質疑是學生在自學過程中，出現(xiàn)自身無法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在教師引導下，學生針對教學重、難點提出了適當?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當給一段時間，讓同桌或前后桌的學生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。四、加強教學授課手段的更新，增強“后教”階段效果。如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對單調枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時，為了使課堂常上常新，充滿生機和活力，縮短時間的和時空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運會，我國運動員在本屆奧運會上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個中國人的榮譽感和自豪感，這一重要新聞讓學生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場主，你根據(jù)地形和氣候來選址，你會把場址選在哪？引導學生在地圖上直接獲取地理知識，形象直觀的教學，幫助學生理解地理知識，建立地理空間概念，充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，從而達到以圖釋文，圖文結合目的，并借助地圖，強化記憶。學生的注意力集中，做到了視聽結合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學生的學習興趣。如在講西歐1課時，先讓學生對著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標明：兩個海峽，兩個平原，兩條河流，兩條山脈，三個邊緣海，三個內(nèi)海，四個半島，七個島嶼的名稱等重要的地理事物，再結合教材，進一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點。挖掘課程資源，提綱挈領，深入淺出。特別是如何掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學生容易產(chǎn)生不愿學的想法。五、遷移就是要求學生能夠運用在學習中獲得的知識、技能等在新情境中解決新問題。遷移的實現(xiàn)一般需要經(jīng)過習題訓練或新情境的創(chuàng)設。為讓學生在訓練中充分發(fā)揮真實水平，讓學生圍繞重點和“自學思考題”（鞏固練習題）把整個教學過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測試，以達到對所學知識及時、主動強化的目的，保證整體訓練的順利進行。鞏固練習過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學困生舉手，盡量優(yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進行解題比賽，為預防渾水摸魚者，教師任選其中23個小組中各一名同學回答。這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因學習中的挫折而帶來的苦惱。總之，總結經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。所以，時光的網(wǎng)眼中，沉淀生成教育教學上的閃閃貝殼英語五步教學法。從這個角度去理解，那么，音標則相當于生活中某