“四案”“五步”教學法實施方案-展示頁
2024-10-21 05:18本頁面
【正文】 真分析是傾向性問題還是個別性問題，是舊知識遺留問題還是新知識掌的問題，把主要的、傾向性的新問題進行梳理、歸類，繼續(xù)為“點撥拓展”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次備課”。(2)合作交流：教師根據(jù)具體情況對學生進行分組，各學習小組就預(yù)習學案的內(nèi)容認真討論，學生之間相互合作學習，共同探究。（二）五個步驟保證課堂上合作探究，精講點撥(1)問題預(yù)設(shè)：教師要深入研究課本內(nèi)容，緊密聯(lián)系學生實際，設(shè)計行之有效的教學問題，層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，激起學生探究新知的欲望，讓學生產(chǎn)生問題意識，讓學生以最佳的思維狀態(tài)投入到學習活動中。：學生的各種練習、測試，必須進行高質(zhì)量的講評方能起到作用，練是為了鞏固，評則在于提升；我們規(guī)定，凡是講評都要形成學案，學案環(huán)節(jié)要齊全，對于設(shè)計的每個題目，都要有思路的分析、可能出現(xiàn)的錯因、有規(guī)律的總結(jié)，有相關(guān)題目的變式，先由學生對照學案，結(jié)合自己怕答題情況，進行自我校正、反思，再由老師對學生練習反饋出的比較集中的問題點撥答疑。同時組卷人要根據(jù)試卷特點，將可供剖析的典型題、變式題、鞏固題一同找出，以備講評時使用。我們對練習學案提出明確要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考查訓練，不出偏1難怪，不出與所學內(nèi)容無關(guān)的題目，確保學生訓練高效。為了促進學案教學和提高學案編寫質(zhì)量，學校定期舉行學案展評活動。學案的編寫應(yīng)該遵循兩個原則，一是有利于學生對已學知識的鞏固掌握，二是有利于學生對新知識的學習理解。課前預(yù)習要充分利用自由學習時間、晚自習和雙休日時間。三、實施過程（一）四種學案引導(dǎo)學生自主學習、高效訓練：通過集體備課，吃透教材，將教材內(nèi)容進行重組整合，形成書面預(yù)習材料，編寫學生自主學習預(yù)習學案或?qū)W提綱，包括要學習的具體內(nèi)容、學習方法、預(yù)習時間、預(yù)習效果檢測等；導(dǎo)學提綱的編寫需下大功夫，確保提綱實用有效，編制完成后需由編制人署名方可印刷。通過“五步”，打造合作探究、精講點撥的高效課堂。以實施科學管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，找出影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。第一篇：“四案”“五步”教學法實施方案“四案”“五步”教學法實施方案一、指導(dǎo)思想以新課改理念為指導(dǎo)，進一步更新教育觀念，落實教學規(guī)范,改進教學方法、教學行為和教學手段，把課堂還給學生，在充分借鑒濰坊市教科院頒布的課堂教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際構(gòu)建適合我校的新型課堂教學和管理模式。增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研熱情，深化教育教學改革。二、實施目標通過“四案”，引導(dǎo)學生自主學習，高效訓練，達到課前預(yù)習延伸，課后提升拓展的目的。通過師生合作學習，讓學生自覺、主動地找出問題、分析問題、解決問題，以達到掌握知識，深化思維，提高能力的目的。教師必須在學生完成相應(yīng)的預(yù)習作業(yè)后，師生方進行新內(nèi)容的教學。：實踐證明，學案教學是提高教學效率的非常有效的方法，平日的教學過程中要很好的利用。備課組長要將學案編寫具體分工，明確編寫要求(課標要求、基礎(chǔ)知識、典型例題、跟蹤練習是學案的主要組成部分)，每份學案要經(jīng)骨干教師把關(guān)，編寫人、把關(guān)人署名后方能印刷。：組織練習是學科教學必不可少的重要手段，其質(zhì)量高低直接決定著學生對知識的鞏固效果。試卷出好后，由備課組長和骨干教師把關(guān)，并全部做一遍討論無誤后，出題人署名，持試題原件到級部簽字后方可印刷。備課組長在練習題的編寫過程中要作好調(diào)控，對相關(guān)資料及事項記錄在案并存檔，作為學期教師工作評價的重要內(nèi)容。大大縮短講評時間，提高講評效率，解決了不同層次學生對能力拓展的需求。讓師生通過解決提出的問題解決當堂內(nèi)容，實現(xiàn)對要學習的內(nèi)容的理解掌握。教師深入適時指導(dǎo)點撥，幫助學生解決疑難問題。(3)展示提升：這個環(huán)節(jié)，主要以板演和學生講解為主，可由中等生講解，優(yōu)等生點評，后進生回答問題。展示學習結(jié)果可以采取黑板板書或膠片書寫后投影。當然學生展示需要一個過程，需要培養(yǎng)，開始可以讓學生少講一些，讓學生講比較容易的知識點，必要時給學生一些指導(dǎo)，提供一些幫助，多一點耐心和鼓勵，不可因?qū)W生講不好而打擊，可能學生講既浪費時間又不如教師講得清楚到位，但學生的交流展示可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的自信和勇氣，還可檢閱學生的學習成果，多花一些時間甚至走一些彎路非常值得，
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