“四案”“五步”教學法實施方案(文件)
【正文】 學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度，樹立預習即正課，自學即能力的觀念，把學生預習自學成效納入評課標準。、感悟新知。、解決問題。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關注全體學生，盡量讓每一個小組都能充分展示其學習成果，讓每一個學生都有機會代表小組發(fā)言，保證每一個學生都在認真聽講；二要及時切入，對重點、難點、易錯點、易混點、易漏點進行點撥、精講、強調(diào)，引導學生對所學知識進行歸納小結(jié)；三要“煽風點火”，鼓勵學生提問，引導學生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學不斷引向深入；四要對學生和小組的表現(xiàn)及時恰當?shù)剡M行評價和鼓勵，讓學生體驗學習的成功和快樂。要求學生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生完成情況，及時對錯題進行講評點撥，使學生將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學知識的應用能力。第三篇：五步教學法五步教學法五步教學流程：課題導入，新知學習，練習鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。學生準備好預習案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關的知識、典型案例。另外，引導學生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價。組織學生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設計和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學予以展示。教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，設置一部分有針對性、典型性、重點性的練習題，限時完成，當堂批閱。（2）根據(jù)學生年齡特征及學科特點，出示學習目標。（3）讓學生帶著明確的任務、運用恰當?shù)淖詫W方法進行自主學習，使學生自學更扎實有效。一是明確本次自學內(nèi)容或范圍（學什么）。設置的問題要符合學生當前的實際水平，如果學生整體水平高，則問題設置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學困生較多，則必須設置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。【目的意義】（1）通過自主學習，使學生理清本課知識脈絡，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如邊看書、邊標注、邊學習、邊記錄等。三、合作探究 【操作】學生在自主學習中不能解決的疑難問題，在自學過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點問題，教師組織引導學生合作探究解決。（2）小組合作探究應建立在充分自探和同桌合探的基礎上。（4）加強合作探究的反饋與展示，讓所有學生充分發(fā)表意見，鼓勵差生主動參與反饋與展示活動，提醒學生認真聆聽或觀察，隨時準備評判、糾錯、補充。（2）教師不講學生會的問題，不講學生沒有探究的問題。（4）教師布置課下作業(yè)。（2）教師應密切關注學生訓練情況，加強對差生的指導。第五篇：五步教學法五步教學法第一步、檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題(教師可提前幾分鐘進教室，做好相關工作)宗旨意義:督促學生認真完成作業(yè)，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、了解學情，以便后續(xù)有針對性 教學、解決問題檢查方式(可以多樣化):(1)教師提前批閱、拍照，教師用圖片本身或者 pad 筆記展示典型問題。(5)教師公布答案，學生分組討論，合作探究，無法解決的問題提交給教師，教師統(tǒng)一解決。解決方式(據(jù)問題而定)區(qū)分共性問題和個性問題。(2)單個提問、單個背誦、單個板書。b、學生先練:自己做練習或者黑板板書，梳理思路，模仿方法，暴露問題。(2)當堂背誦重要知識。(2)答疑解惑: a、答疑課課上:解答學生個性問題、跟問題學生交流、精雕細刻或者私播課的整體推進。(4)遺留問題解答。d、教師陪練:針對問題，有效提問，強化知識理解，強調(diào)方法步驟、特殊條件等。(4)挖空式或者選擇題式入門測。(2)個性問題，可利用答疑課解決，也可通過精雕細刻、私播課等線上產(chǎn)品推送(讓學生利 用答疑課或者周末時間消化吸收)。(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 510 分鐘。(3)教師個別抽查，教師評出優(yōu)劣，適當獎懲。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領、語言簡練、評判科學準確。（2）強化目標意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學習效果，檢測每位學生完成學習目標情況。（2）及時檢查反饋學生達標情況。四、精講釋疑 【目的意義】講授知識缺陷和易混易錯問題，強化重點、難點，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系。（3）小組合作探究的問題應緊扣教材重點難點，應是學生通過其它學習方式難以解決的共性問題?！灸康囊饬x】
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