嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-09 04:22本頁(yè)面
【正文】 機(jī)會(huì)有關(guān)。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動(dòng)嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識(shí)的來龍去脈，則會(huì)終身難忘。有的老師懼怕學(xué)生嘗試失敗，而不敢讓學(xué)生嘗試。對(duì)學(xué)生嘗試中的失誤，應(yīng)采取包容的態(tài)度，在嘗試中糾正錯(cuò)誤。只要體驗(yàn)過失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。嘗試教學(xué)法注意到了學(xué)生的興趣與需要，每堂課都有討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分利用了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)形式上，特別注重個(gè)別教學(xué)，力求使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如在嘗試練習(xí)時(shí)，教師在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)典型問題，就為教師講解提供了材料。以上是我學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的一些體會(huì)，在今后教學(xué)中我將以此為借鑒來不斷提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，以達(dá)到教育的最終目的。嘗試教學(xué)法以前在一些雜志上看過這個(gè)名詞，但具體是如何教學(xué)的，我卻不是很清楚。這本書是邱學(xué)華老師主編，嘗試教學(xué)法也是他在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中總結(jié)出來的。什么是嘗試教學(xué)法呢？簡(jiǎn)單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，然后在嘗試過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師再進(jìn)行講解。出完嘗試題之后，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“老師還沒教，誰(shuí)會(huì)做呢？”、“看誰(shuí)能動(dòng)腦筋，自己來解決這個(gè)問題？”等等。出了嘗試題，學(xué)生有了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。下面請(qǐng)看某某頁(yè)?？赐陼螅瑖L試把老師出的題做出來。學(xué)生討論剛剛做過的嘗試題對(duì)不對(duì)。老師在學(xué)生感到有困難的地方，教材關(guān)鍵的重要的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。這五步，也不一定一堂課全完成，也許第一堂課完成前三步，第二堂課完成后兩步。嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性（一）有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神，促進(jìn)智力發(fā)展。（二）減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）符合兒童的心理特點(diǎn)?？戳舜藭?，于是就有了想用嘗試教學(xué)法來教學(xué)的想法。數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不可呢？由于語(yǔ)文學(xué)科涉及的語(yǔ)文知識(shí)的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項(xiàng)目較多，嘗試教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中就大有用武之地。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學(xué)生查字典，但是漢語(yǔ)中有一詞多義的現(xiàn)象，有時(shí)字典上的解釋并不十分貼切，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，理解不準(zhǔn)確之處，再由教師講解。李老的這段話，為我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用嘗試教學(xué)法奠定了信心，讓我找到了在語(yǔ)文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法的依據(jù)。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，設(shè)計(jì)嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而長(zhǎng)知識(shí)增能力。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設(shè)計(jì)這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對(duì)部下將士分析一下形勢(shì)，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個(gè)嘗試題的提出一下子就引起學(xué)生讀書的興趣。二、選準(zhǔn)角度教師在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)應(yīng)遵循“傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學(xué)原則。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習(xí)作例文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察和寫作能力。三、安排梯度由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個(gè)過程。如《凡卡》一文的結(jié)尾教學(xué)，設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢(mèng)中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實(shí)嗎？說明了什么？（深層思考，提高認(rèn)識(shí)）四、難易適度適當(dāng)難度的嘗試題，才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。此外，還要控制最高度。上例《凡卡》結(jié)尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求?！鞍吞厝R法則”是極有參考價(jià)值的，即事物的80%價(jià)值集中于20%的組成部分里。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景?；ㄝ^少的時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練多項(xiàng)內(nèi)容，達(dá)到提高密度通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的成果，新的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。實(shí)踐證明：嘗試教學(xué)理論、嘗試教學(xué)模式是推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展的“良師益友”，它的廣泛應(yīng)用必將推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革向更高的層次發(fā)展，必將為語(yǔ)文教學(xué)插上 騰飛的翅膀。聽了講座后，我感受很深，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。也可啟發(fā)學(xué)生自己說：“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。從教育心理學(xué)看，兒童有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引忖學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第20分鐘，再讓學(xué)生翻開課本看一看?！钡竭@時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看了。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試問題引路自學(xué)課本，使學(xué)生
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